听课札记（4）

记录特殊假日里的学习，其实是对自己日子的一种梳理。学习是一种生活方式。只要学习，就意味着愿意吸收，愿意改变；只要想吸收，想改变，就有成长的可能。而学习的最好方式是阅读，特别是对于经典的阅读，其实，就是与伟人对话。而人类灵魂就是通过书籍，思接千古，畅通未来。

听书，听大师讲座，是直接聆听大师的声音。近两年来，因为视力不好，读书少了，手机听书也方便，也听了不少好的课程。例如：“得到”的课程，教研网的讲座，假日里的CCTALK教育讲座等等，还有在喜马拉雅上的各种音频，我曾经听的郦波讲的王阳明，给我印象就十分深刻。

言归正传。这段时间，听得最多的是浙江银河实验学校朱雪晴关于“新教育在银河”的讲座，新教育，是对中国教育的一种基因修复，新教育在学校里的探索已走过了近二十年的历史，很多做法都已成熟，无论理论，还是实践都取得了良好的效果，也有一些学校就是因为新教育而被唤醒。朱雪晴老师以其所在的银河实验学校新教育开展情况为例，从校园文化、书香校园、课程开发、教师专业发展等方面进行讲解，生动而真实。目前，她已讲了四讲，大约还有八讲，通过这个课程的学习，能让我们对新教育的理解更加立体、真实。

这段时间，我也听了教研网上关于深度学习与核心素养的讲座，这些讲座激发了我对人本课堂的思考和梳理。无论什么样的讲座，归根结底，最好还是要化用到自己的工作中，把知识转化为能力，才能推动工作。如果能把知识化为情感、态度和价值观，那么，这种知识就转化成了一种智力。

这段时间，我又重新阅读了苏霍姆林斯基的几本书《和青年校长的谈话》《如何培养真正的人》《帕夫雷什中学》，通过这几本书的反复阅读，给我启发很大。什么是经典？从句里行间能够常读常新的书籍，都是经典的著作。真正的智者，本身就是一本立体的书，他所著的文字都经得起推敲和咀嚼。

读《和青年校长的讲话》，我进一步理解了教育科研中的行动研究。校长对学校的管理，首先是思想的管理。思想从哪里来？人课堂中来，从日常教育教学中来，要善于观察和发现，有了问题，就要带领老师去探究问题背后的原因，并人中总结提炼出规律性的东西。并把提炼的东西运用到教育中去。如此循环，就把我们的教师带进了研究当中，如果学校形成了良好的研究氛围，教师的精神也就凝聚了起来，这样的教师团队，就是一个很好的教育科研团队，这样的团队会有向上的动力，创新创造的潜能，就会推动教师专业发展，促进学生成长，促进学校走内涵化发展之路。

读《如何培养真正的人》这本书，我从中提炼了这么几个关键词：一是关系。人是社会中的人，人不可能单独的生活，作为一个人，要学会与人交往、与人合作，这是快乐所在，也是一生的功课。二是劳作。生而为人，就要劳动，在劳动中体现自己的意义和价值，劳动是智慧和美的基础。三是精神。人首先是一种精神的存在，缺少了精神，就不能称之为人，只能是生理的、无趣的化身。一个人只要精神不倒，就会有很多生机和活力，也会创造出无数的可能。四是意义。人活在世上，是要留下痕迹的，培养人，就要培养人的社会责任，让人懂得奉献。五是善良。作为一个人，要有温情，要善良，你的内心就是你的世界。这本书和中国儒家思想很相似，例如书中所谈的精神力量，不就是王阳明的心学吗？在心上下功夫，只要有信仰，有信念，就会产生无穷的力量。

听课，会听出自己的不足与空白；读书，会有许多惊奇的发现。二者，都可以让自己变得更好。