治理“第三学期”，先给家长“补课”

许朝军

假期无序无度补课，危害极其严重，因此每年寒暑假，教育主管部门都会专门下发通知，严禁学校和教师利用假期给学生“补课”。同时，从规范校外培训机构管理和强化在职教师师德师风建设角度出发，不少地方还专门提出严禁校外培训机构举办单纯的文化课补习班和奥数班等，并针对在职教师参与有偿补课等提出了严厉的监管查处惩戒政策。但即便如此，各类补习班仍大行其道，正常假期演化成“第三学期”几乎成为常态，从一定程度上折射并暴露出治理“假期补课”方面存在的缺憾和不足。

“假期补课”为何三令五申禁不住？根本原因在于治理还停留在教育主管部门和学校从严而为的层次，但家长却不理会、不配合甚至“对着干”。结果放假后孩子一交给家长，就遭遇了“补课”的重负围剿。不管教育主管部门和学校说一千道一万，家长“不输在起跑线”的片面思维不清除，假期补课断难绝迹，中小学生普遍面临的“第三学期”重负也难以消解。

因此，治理“假期补课”不能只是教育主管部门和学校“单个儿跳舞”式治理，还需要转变家长的观念和行为，家长也需要及时“补课”。

首先，教育主管部门和学校应该从转变教育观念的角度给家长“补课”。可以通过家长会、假期最后一课等方式，教育引导家长科学认识假期对孩子健康成长的意义与价值，认清假期补课、提前学新课虽然有一定的理想化效果，但会导致孩子的学习厌倦情绪和返校后重复学习枯燥感的出现，并不利于孩子的学习效果与健康成长，让家长树立正确的假期观、学习观、成长观和育儿观，在符合教育规律、成长规律和孩子个体成长特点的前提下，科学合理安排假期生活，不要一味陷入“不输在起跑线”的片面思维怪圈，也不要冒着牺牲孩子欢乐和幸福的风险去盲目为孩子增压增负。

其次，教育主管部门和学校要通过教育引导家长科学选择度假方式，为家长补上“度假课”。假期需要科学的放松休息，不需要填鸭式的“补课”增负，更不需要骄纵和放任的“放羊”。对于学习负担相对宽松的漫长假期特点，孩子还是需要“补课”的，但“补”的应该是生活行为习惯课、亲情课、实践课、劳动能力课等，如果能引导家长选择科学理性的“补课方式”，利用假期给孩子补上习惯养成、品德塑造、能力培养、综合素养课等，就能防止孩子陷入单纯的文化知识“补课重负”。

最后，教育主管部门和学校、教师要给家长补补“师德师风课”。虽然师德师风建设是教师从业所需和从教之道，但师德师风的养成需要家长的支持、理解和配合。教育主管部门和学校、教师要依托家校沟通桥梁，将师德师风建设的基本要求、意义作用等通报给家长，并积极邀请家长从为孩子构建科学育人环境的角度，强化对师德师风建设的监督，这样不仅能有效杜绝来自于家长的消极力量影响师德师风建设，更能调动家长监督师德师风建设的积极性和主动性，这对于治理“假期补课”、助力学生成长、整肃师德师风、强化家校合作共同育人也是有积极意义的。

（作者单位系河南省禹州市教育体育局）

（中国教师报）