胡盼：意外的风景（三）

何为教育，这是个很大而又很难回答的问题。

层看到过有人这样论述学校教育：当你把学校里所学的知识全部忘掉，最后留下来的，便是教育。深以为然。

近日，四川省乐山市犍为县教育局局长段礼富“火了”，他在犍为县“办好家门口的好学校”系列活动的第四场来到犍为一中，在做完一个半小时的脱稿分享后，面对备战高考的高三学生，自己便即兴跳了一个霹雳舞，想给同学们解压。

太空漫步、擦玻璃、拉绳子、机械舞、钟摆等一系列霹雳舞的动作，段礼富游刃有余，很是轻松，不到两分钟的表演燃炸全场，现场同学们掌声雷动，气氛瞬间沸腾。

为何？

因为，在很多人看来，跳霹雳舞是那些所谓的“不正常”人才会做的事，而一位教育局的局长身份不同，必然是冷艳高贵，一本正经，表情严肃的。把跳霹雳舞和教育局长联系在一起让很多人想都想不到，更何况还是在大庭广众之下。

于是乎，让我想到了教育本身。

也正如所有人都这么想一样。学生就应该老老实实地呆在教室里学习，在不断的读书、阅读中增长自己的本领，以外以后的生活中能更好的面对。殊不知，这只是其中的一种学习方式，是通过读别人（优秀）的作品而进行的间接学习。而自己亲自参与、亲身体验、有自己独特感受的直接学习才是效果最好的，泽是很大程度上适合学生的。

我们经常说要把学生放在主体位置，课堂要以学生为主体。可是，课堂上对于知识的学习是经历了好多次二次加工和再咀嚼的。教科书上的选文经编者选择确定（有的有修改），教师通过自己的解读教给学生们，作者有自己的表达，教师有自己的理解，学生也有自己的理解。所有的这些必须都在一个点（一个频道上）学习的效果才最佳。可事实上，作者的表达、教师的解读、学生的理解，因为各自的人生经验不同而不同，特别是作为学习者的学生，在面对自己完全不理解的内容，通过自己的能力完全理解不了又不能通过自己的实践去发现问题并解决问题时，对所接触的内容不感兴趣甚至排斥也就不足为奇，不足为怪了！

对于学生来说，一切新的东西（包括知识和其他）只要是符合法律法规要求的都值得学习。就像，我们生活在这个五彩缤纷的世界里。

但是我们的学校教育却只让学生学习书本里的知识（或许说的很片面，但也有道理），其他的方面却不鼓励甚至不让，就好比你的面前有很多种事物，至始至终却只允许你吃一种一样的效果。兴趣、喜好自然就清晰了。

就像，如果课堂上学生突然跳起了霹雳舞，在场的老师会怎么处理？我想，很多老师一定是不能够允许甚至不能够容忍的，一定是会说不务正业的……

究其原因，还是我们很多人（特别是老师）都还沉浸在常规思维的束缚中，平时很难甚至从不打破自己的固有思维模式，总是一直用自己的老眼光来看待现在的新学生，从不敢创新，用创新的思维来对待自己的工作来面对自己的学生。

这也就让学生失去了很多的创造力，让本来有机会展现在我们面前的“风景”消失了，让本来是正常的风景瞬间就变成了“意外的风景”。这，难道不值得我们深刻的去思考吗？

意外的风景，我们更想要看到的是水到渠成般的。即，在我们努力付出拼搏之后自然的生成，就像种下一大片绿草，栽下一大片红（各种颜色）花，蝴蝶自然会来。而不是，本来就可以被展现出来的，却因为人为的干预而让人感觉到意外，变成了意外的风景。