【教师专栏】雨洁 || 教学小浪花
忙碌一天，终于洗漱完毕，躺在被窝里准备休息的闲暇时刻，又想到了那个虎头虎脑的小男孩。
停电了，微机室去不成了。教室里教什么呢？首当其冲想到了家国情怀的教育。近来听到一个教授痛心的讲话：“许多人缺乏信仰，有中国脸，没有中国心……”。信仰的力量是强大的，有了爱国心，就会有了为国而学的动力，我们的国家需要这样的信仰，不能让孩子们以为家国情怀是空空的大道理。当他们能自觉的从心底里把自己的学习与祖国强盛联系起来的时候，努力学习就会成为他们的自觉行动，自主学习，创新学习又是人才的源动力。
主课老师们各有各的任务，没有时间专门进行这样的教育，而我可以利用时间。
于是我海阔天空的给孩子们说开去：从祖国的鼎盛时期说到清朝的衰落，与耻辱，说到新中国成立后我们的努力与奋进；说到原子领域外国的轻视，说到老一辈科学家的无私忘我；说疫情下美国的抹黑、诬陷，说特朗普的任性随意；说平静世界下的风云变幻……穿插了故事，这些内容孩子们很感兴趣，听的津津有味。他们专注认真的表情给了我讲下去的动力。能够感受到：教育起了作用。相信爱国情怀像种子一般，已播撒在孩子们的心田，生根、发芽，最后会开花结果的。
他们是国家的未来，如果全国教育者都重视家国情怀的培养，我们的国家，我们的民族会更加的强大，更加的坚不可摧。
一个长相帅气，机灵的小男孩走入了我的视线。下课铃响，他没有去玩，而是说起了某个与我讲述内容有关联的人物。是一个我并不了解的外国人的名字，我老老实实的说：“对这个人的了解，老师还不如你呢，爱看书不错，你把这个人的名字给老师写一下，老师记住，抽空电脑上去查看了解……”。这个孩子写了几个字，字大，歪歪扭扭，写的很慢很慢，不熟悉写字的样子。一看就是平时不怎么写作业的人。后来又写不下去了。“老师，我记住名字了，就是不会写”。“好吧，你回去重新看看，下节课再给老师写”。不愿打断一个孩子兴致勃勃的的分享，我耐心地回复道。
下一节课在一个星期以后，我都忘了。一下课，孩子又凑到了我的面前。“老师，我看过了，这一次我记住了，我给你写吧……”。倏然间想起。“好吧，你给老师写吧”，我笑着说。心里又一次感叹着 老师随意的一句话，在孩子心中的地位和影响力。
“下节去微机教室，记得带上鞋套”。“老师，塑料袋能代替吗？”。又是这个男孩。我夸赞道：“很聪明，能代替，只要你的塑料袋能带住”。这样说着，其实从他的费劲的写字情况，早发现他其实是一个成绩不好的学生。
“你写字慢，是不是没有多写过字？”下课了，我问道。孩子点点头，“嗯”了一声。“是不是写作业也偷懒了？”，我又问。“嗯”孩子老老实实的回答着。“不好好写作业，成绩也受影响了吧？”。“嗯”。“可惜了，老师觉得你很聪明，不该成为一个差学生！不偷懒，专心听课，你应该能学会了。你相信自己吗？”。“老师，就是我数学有些落下了……”。“你一点点进步了哇，才上小学，没学了多少，不会的你问家长，问老师”。“我妈妈不在，在太原卖房了，我爸爸我姑姑又不会，数学老师我有些不敢问……”。这个孩子明显的不惧怕我，而且把我当成了朋友般。
我说：“你以前从不问老师，考的不好，老师也当你差学生了。以后一有不会就问老师，老师说**怎么变了，变的爱学习了，老师会很高兴，会表扬你的……”。他似有所动的“嗯”。
“要么老师今天和你定一个目标吧？我以后就关注你的进步，老师谁也不给他们定，就给你一个人定，我们也不告诉别人，悄悄的定，行吗？在我心里你很聪明……”
“嗯”“那你告诉老师上学期放假各科你考多少？”。“60、45、56、60”他回答道。“好，我们目标定的小一点，“65、60、60、65”。不及格的考及格，及格的加5分，难度大不大？”我问。“能了，不大”。特意找了一张纸，记在上面，让孩子感受老师是在认真的和他约定。
“从今天起，好好学………”。“嗯”男孩认真的点点头。
不知道这个男孩以后会不会坚持践行承诺，但至少现在，此时此刻他是有了一点信心，有了一点心动的，愿我真能帮他转化。