高中招生改革！“会唱歌，会玩电脑”的学生牛掰了

近日，某省教育厅下发《关于进一步推进高中阶段学校考试招生制度改革的实施意见》（以下称“实施意见”）的通知。提出到2021年初步形成基于初中学业水平考试成绩、结合学生综合素质评价的高中招生录取模式。

而初中阶段所有科目都纳入到学业水平考试中去，包括音乐、美术和信息技术。这一举措会极大促进素质教育的全面推进。长期以来，音乐、美术、信息技术这类不纳入“中考”项目的学科处于“被忽略”位置，学校、家长、学生都不重视，社会有着“音乐课瞎吼、美术课乱画、信息课上网玩游戏”的说法。

虽然绝大多数学校能按要求开齐开足音乐、美术、信息技术课程，但从现实来看很多教师、学生和家长仍把这些学科当作是“副科”，称这些课为“副课”。课程被挪用、占用的现象时有发生，导致这些课程的实施不能按教学计划进行，教学任务完成度较低。

某初中信息技术老师说，自己带初二年级八个班，每个班每周一节信息技术课，按理说每周要上八节课，可经常会有其他学科的老师要课。比如某班数学老师会利用信息课给学生们讲解两个题目；物理老师会利用信息课进行全班测验。有时，会有班主任老师跟他打招呼，“这节信息课，让给学生自习。”因为这些原因，实际上他每周可能只有三四节课。就算有学生到机房上课，也是嚷嚷着要上网，如果讲课认真点，还有人起哄。

另一所初中教音乐的胡老师也遇到相似情况，每周十节课，实际上只上到五节课左右。刚开始老师“借课”还打招呼，后来“借”的多了，招呼都不打了。有时候在音乐室待一下午，没有一个班同学来上课。

对学校来说，要“长脸”就必须在中考上出成果，如果学生在“副科”上花的时间多了，可能会影响中考成绩；部分老师认为，可以利用“副课”给学生多讲解一些题目，这样所教的学科成绩会有所进步；一些学生认为，“副课”就是玩的课；有的家长认为，“副科”对孩子中考没有作用，可学可不学。

在这种情况下，“实施意见”的出台，告诉人们，初中生“音乐、美术、信息技术”学不好，会直接影响高中的录取。这样就必然会促使学生认真学习所有课程，也促进了学生身心健康的全面发展。

当然，除了这些主观原因外，也还存在一些客观原因影响着“副科”课堂？

一、课堂不够出彩，影响素质提升。

音乐、美术、信息技术的艺术性和技术性很强，须通过多种教学形式进行体现。以音乐课为例，不仅要教会学生乐理，还要跟学生一起感悟、领会，让每节课的课堂都充满生机和温暖。学生们能沉浸其中，感受到快乐。师生一起享受在音乐的殿堂里。

但是，在有些初中，这些学科教学方式单调、课堂枯燥无味，学生没有学习的动力和兴趣，更谈不上这种艺术素质的培养。

二、师资配备不足，严重影响教学质量。

在义务教育阶段，音乐、美术、信息技术等学科教师非“科班出身”现象比较严重，有的具有这些专业背景的教师转任其他中考学科教师。此外，一些学校虽配备了这些学科教学所需的设施、设备，但使用频率不高，损坏的也很难得到及时补充或维修，这也会影响学科教学质量。

三、区域差异明显，影响均衡发展。

音乐、美术、信息技术这些学科，在不同类别的学校间存在较大差异。各学校之间的教学水平、师资、设施、学生学业等方面也存在较大差距，主要表现在城区优于乡镇，乡镇优于偏远的中小学。

音乐、美术、信息技术等学科教学是中小学课程体系的重要组成部分，也是中小学素质教育的重要内容，这些学科的教学有特殊的教育效果，对培养学生的学习兴趣、特长、审美能力，丰富学生生活等方面有着重要作用。

因为客观条件的限制和社会上“唯分数”观念，当“主科”学习与“副科”的兴趣培养发生冲突时，人们就会主动自觉地选择对提高考试分数有用的“学习”。所以，“实施意见”把全学科纳入考试考察范围，体现了教育部门对这些学科的高度重视，更是对未成年人健康成长的高度重视。

有一位信息技术老师在看到这个“实施意见”之后，高兴的说“会唱歌、会玩电脑”的学生以后牛了，高中录取会有很大优势啊。

总之，若推进音乐、美术、信息技术这些学科的良性发展。制度建设、师资力量、教学设备、教学水平、课时编排等方面都要进行不断的优化。应该说，不久的未来，我们再不会听到“副科”的说法了。

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