稷山薛旭东// 我的黄金岁月（下）
感恩相遇 后稷文苑
做一个合格的人民教师，不仅需要熟悉教材，而且需要熟悉学生；不仅需要讲授业务知识，而且需要管理传道。在进一步熟悉教材和继续讲授语文课的同时，我又以极大的热情和精力从事管理学生的班主任工作。当时受片面追求升学率的影响，学校按入学成绩对高一的学生进行了快慢分班，记得27班是快班、28班是慢班。这样虽然对27班的学生是鼓励，但对28班的学生却是打击。28班的很多学生认为受到了歧视而自暴自弃，缺乏学习的主动性和积极性，因此学习纪律涣散，迟到、早退、旷课、不专心听讲、说闲话、做小动作的大有人在，闹得课堂环境乱哄哄，有些教师上课都难以讲下去，当时的班主任也因难以管理而辞职不干了。这种破坏正常教学秩序的不良气氛就像传染病，迅速在校园蔓延，学校领导感到十分头疼！我做为28班的语文教师，对于这种情况看在眼里而急在心里，联想自己少年时因家穷遭人冷眼而发奋读书的苦难经历，年轻人的闯劲促使我自报奋勇地担当了28班的班主任。
上任伊始，我便利用晚自习的时间主持召开一个学生都不少的班会，特别邀请学校主要领导和全体任课教师参加，鼓励每个学生都踊跃发言，倾诉心中的委屈和愤懑，同时让他（她）们感受到我这个班主任的决心、学校领导的关心和任课教师的信心，激发他（她）们知耻而后勇的自尊、自奋之心！“加强纪律性，革命无不胜”，我大力整顿学习纪律，制定能够操作的具体规章制度，并不折不扣地坚决执行。对班里每个学生的迟到、早退、旷课、课堂表现和完成作业等情况，我都仔细登记统计，然后在每一星期五的例行班会上公布统计结果，先表扬遵守纪律的学生，再批评违犯纪律的学生，对严重违纪者通报家长，对极个别屡教不改难以挽救者提交校领导予以开除，以绝效尤，从而建立了严格执纪、赏罚分明、令行禁止、正气压倒邪气的良好氛围。我注重以身作则、率先垂范，每天的早读和晚自习我总是提前一刻钟到班里，上课从不迟到，讲课认真细致。我注重以理服人、以情动人，用谈心交流的方式，给学生摆事实、讲道理；通过关心学生的饮食休息、身体健康和痛苦烦恼，加深与学生的感情，做学生的良师益友。我带领全班学生积极、主动地参加学校举办的各种文体活动，记得在一次纪念“五四”青年节大型歌咏比赛中一举获得第一名，学生们激动得欢呼雀跃，大大增强了他（她）们的集体荣誉感和克服困难、夺取胜利的自信心，也消除了不少学生因被分在所谓慢班而产生的自卑心结。我深知作为一个班主任，必须做好学生的思想教育工作，这是能够彻底解决问题的根本方法。“好雨知时节，当春乃发生；随风潜入夜，润物细无声。”我特别注重利用各种时机，对学生进行耐心细致和坚持不懈的政治思想教育，通过潜移默化的方式，使学生树立正确的价值观、人生观和世界观。我经过近半年的艰苦努力，在学校领导的支持和任课教师的配合下，使28班的学习风气彻底好转，学生的思想观念和精神面貌都焕然一新，学习成绩也明显提高。这好比使列车进入正轨，28班从此正常、顺利、良好地运行到高三毕业！28班学生在年龄上与我相差三、四岁，由于近三年的同甘共苦、同舟共济，师生彼此之间自然产生了深厚的兄弟（妹）般情感。至今三十多年，其大多数学生一直和我保持着联系，遇到我家办事就热情地前来帮忙，与我来往密切的学生有：许志刚、马步涛、赵树峰、贺富荣、闫秉刚、赵建伟、王良波、降勇、李根生、张文田、刘兴文、苏秀文、邓巧云、吕秀娥、刘秀娥、张香、乔乃环、李淑琴、郭学莲、裴克芬等。我也因为在28班学生身上付出了极大的心血而刻骨铭心！
一般语文课堂教学方法的最大特点就是教师讲、学生听，问题是一言堂、满堂灌、填鸭式，而不注重学生如何学。这样虽然教师讲得苦口婆心，但学生却是被动应付，难以充分发挥学生学习的主动性和积极性。由于体验和认识到了一般语文教学方法的弊病，在汾局二中工作的后三年，我便把主要精力放到了课堂教学方法的改革上。借鉴当时教育界教学改革的理论成果，结合自己长期的教学经验，在“以教师为主导、以学生为主体”的指导思想下，我撰写了《改革语文课堂教学结构，实行“五环节”教学法》的研究论文，发表在汾西矿务局教育局主办的刊物《教研通讯》上，主要内容：把语文课堂教学结构设计为先后顺序、紧密连接的五个环节：检查预习、重点讲解、问题讨论、释疑解惑、能力训练。“检查预习”是为了一方面使学生提前熟悉课文的基本内容，能带着问题上课，另一方面使教师了解学生对课文的熟悉程度，能有的放矢授课。“重点讲解”是为了发挥教师的主导作用，引导学生学习教学大纲所规定的必须掌握的知识要点，实现本课教学的主要目的。“问题讨论”是为了发挥学生的主体作用，教师启发学生通过讨论的方式来积极思考，调动学生学习的积极性和主动性；我国教育的始祖孔子有三千弟子、七十二贤人，他的教学方法就是启发式和讨论式，其《论语》就是一部记录孔子和学生之间问答、讨论的儒家经典。“释疑解惑”是为了实现教师的“解惑”职能，对学生因材施教、查漏补缺，进一步调动学生积极主动地学习，巩固和扩大教学成果。“能力训练”是在学生掌握知识的基础上，把教学结果落实到学生的能力提高上，通过学以致用、立竿见影的训练，提高学生自己分析问题、解决问题的能力，提高学生的听说读写能力。上述五个环节是逐层递进、逐步深入的关系，缺一不可而构成整体。在进行教学改革时，我专门给当时开明而精干的校长雍文平送去报告，取得了他的有力支持，之后还得到了语文教研组长、德高望重的老教师霍文奎的热情帮助，他多次召开教研组会议，研讨我的教学改革。在进行教学改革过程中，虽然有些守旧的教师怀疑、讥笑和阻挠，但学生们欣然接受和积极配合，所以我便能排除干扰，从高一到高三坚持不懈，并且在具体实践中完善了“五环节”教学法。令人欣慰和高兴的是我的教学改革取得了明显成效，所带学生的毕业语文考试成绩在总体上高于未实行教学改革的所谓重点班学生，这就足以证明我所实行的“五环节”教学法获得了实实在在的成功！、
1991年9月16日，我被调到了位于介休市的汾西矿务局党校工作，那年我28岁还完成了结婚成家的人生大事。至此，我在灵石县富家滩镇汾西矿务局第二中学度过了八年美好时光。对这段黄金岁月，我概括为下面这首诗：
黄金岁月
山青水秀富家滩，
教书育人桃李园；
激情燃烧挑重担，
热血沸腾解急难；
教学改革成效显，
不负韶华黄金年。
此文完成于2020年12月23日（农历11月9日）
后
稷
文
苑