初中语文阅读答题指导
指导思想：平时重能力，复习抓基础，临考理思路。
语文阅读已走向开放性阅读，开放性阅读考查学生对选文内容或重要句子的感悟能力。要求学生把阅读与生活、阅读与写作、阅读与学习方法、阅读与创新有机地结合起来。主要有以下几个方面：１、要求根据选文材料谈看法、感受和启示；２、结合实际阐述对选文内容的理解；３、对文中的人物进行评说；４、根据生活、学习经验，判断优劣，对选文材料谈自己独到的见解；５、联系实际对文中说明的现象提出合理化建议和设想；６、调动知识的积累，考查选文材料由内向外的延伸和课本外与内的联系（如理解选文涉及的重要作家作品、作品中的文学典型、名句等）；７、发挥联想、想像补写有关内容；８、对文中的艺术手法或美点进行赏析等。
九年级的学生阅读能力随着知识的积累，生活阅历的增加，情感体验的丰富，阅读能力经过初中三年的培养已有很大提高，一段900字左右的科技说明文和一段1500字左右的时文，对九年级的学生来说读懂应该不算难事。学生在回答现代文阅读题目时，最大的问题是不能把自己的理解恰当地表达出来，现代文阅读关键在于学会表达，阅读能力测试实质是阅读表达能力测试。其次，学生在回答现代文阅读题目时常会出现概念混淆、表述不准；语无伦次、缺主少宾；重复罗嗦、词不达意；要点不全、答非所问等等毛病，需要在考前作认真的指导和相关训练。
（一）现代文阅读（记住、分清）
表达方式：记叙、描写、抒情、议论、说明（能准确辨析）
修辞手法及作用：比喻拟人（形象生动）、排比（增强气势）、夸张（突出特征印象鲜明）、反复（强调，感染力强）、借代、反问（加强语气，强烈抒情）、设问（引人注意，启发思考）、引用、对比（突出特点使之鲜明）
写作方法（表现手法）：联想、想像、象征、比较、对比、衬托、烘托、反衬、先抑后扬、以小见大、托物言志、借物喻理、寓理于物、借物喻人、状物抒情、借景抒情、情景交融
语句在文章篇章结构上的作用：总起全文、引起下文、埋下伏笔、作铺垫、承上启下（过渡）、前后照应、首尾呼应、总结全文、点题、推动情节发展
语句在表情达意方面的作用：渲染气氛、烘托人物形象（或人物感情）、点明中心（揭示主旨）、突出主题（深化中心）
语句特色评价用词：形象生动、清新优美、富有感染力、音韵和谐、节奏感强、委婉含蓄、准确严密、深入浅出、通俗易懂、语言简练、简洁明了、言简意赅、意味深长、发人深省、寓意深刻、引发阅读兴趣、说理透彻、有说服力（结合文体、语境、修辞和具体语句选用分析）
阅读习惯培养
要进行阅读速度训练，读记叙文能短时间找出主要内容，何人做何事；读说明文能短时间找出说明对象及其特征，指出典型说明方法；读议论文能短时间找出论点、论据，指出论证方法。其次养成良好的读题习惯和答题习惯。读题时注意从题干中找出“题眼”（即答题关键点），带着问题读文，使阅读具有明确的目标。准备答题时，必须再次细读题目，找准“题眼”。答题时，具体题目涉及到相关段落，要对这些段落反复研读；如涉及全篇，则要再读全文，善于利用原文信息形成最终答案。
三大文体复习
要求：掌握三大文体，能根据特征正确区分文体，用相关文体词汇分析，做到不会混淆
一、记叙文阅读
技巧：把自己当作主人公，便于分析主人公的特点，分析主人公的思想感情。
1、词语注音、释义要根据上下文义在语境中推敲。2、写人的文章抓人物描写方法；写物的文章抓蕴含的哲理性，写动物的抓与人品格的相似点，植物也是这样。3、找出文中某句话前后照应一类题目的答题技巧：注意语言前后联系及内容上前后关联、有因果关系的句子。4、赏析类的题型，可以抓修辞，从修辞上来赏析；可以抓写色彩的词语，看它表现了什么画面；可以抓富有表现力的动词、形容词、叠词；可以抓人物的描写手法；还可以通过句子本身的哲理性从内容上来赏析。5、描写的种类及作用：外貌描写、神态描写、动作描写、语言描写、心理描写、场景描写、环境描写、细节描写。作用：塑造人物性格，推动情节发展，揭示文章主题。环境描写的主要作用：社会环境描写：交代作品的时代背景；在回答时必须结合当时当地的时代背景，指出文段中环境描写的相关语句揭示了什么样的社会现实。自然环境描写（景物描写）句的主要作用：表现地域风光，提示时间、季节和环境特点；推动情节发展；渲染气氛；烘托人物形象（或人物心情、感情）；突出、深化主题。6、找主题句：找首段或尾段的议论抒情句。7、记叙的线索及作用。线索：核心人物；核心事件；时间；地点；作者的感情。线索的作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚，层次清晰。8、记叙的顺序及作用。顺叙（叙事有头有尾，条理清楚，读起来脉络清楚、印象深刻）；倒叙（造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性）；插叙（对情节起补充、衬托作用、丰富形象，突出中心）。
二、说明文阅读
1、说明对象和特征。
方法：说明对象往往在文章题目或开头就已交代清楚，因此，要注意题目与开头；说明对象特征，要注意给说明对象下定义的句子，或者通读全文，从整体上把握，注意表示先后次序的词语。
2、概括说明文的内容：方法：注意抓住中心句；抓住关键词语，对有关内容加以浓缩。答题方式：事物说明文：说明对象＋对象的特征；事理说明文：关于…… ……的道理（原因、方法、原理等）；程序说明文：…… ……的操作或实验或制作的过程。
3、说明方法及作用。
打比方、举例子、作比较、列数据、下定义、分类别、摹状貌、作诠释、列图表、引用资料
任何说明方法都是为说明服务的。因此说明方法的作用必须和说明对象及特征联系起来分析。说明方法及其作用分析的常用答题格式：“本句用了 的说明方法，生动形象、具体直观、深入浅出（科学准确）地说明了 （说明内容），使读者 。”答题技巧：（打比方、摹状貌：生动形象）（举例子、作比较、列数据、下定义：准确具体）（分类别：准确具体、条理清楚）
说明顺序：时间、空间、逻辑、程序。（注意逻辑顺序，说明对象内部的因果关系）
4、说明文结构方式的划分。
一般结构方式有：并列式、递进式、总分式（总分、分总、总分总）。
5、分析说明文语言的特点。
方法：说明文语言有生动、平实两类。生动的语言，常用比喻和拟人两种修辞方法；没有运用这两种修辞方法的，一般就是平实的语言。如果题目要求举例分析文章语言生动的特点，就应举出运用比喻或拟人修辞方法的句子加以分析；否则，就应举出那些运用限制性词语或数字加以说明的句子加以分析。
说明文中词语作用的认识与辨析,主要有两种题型：
Ａ、“××”词好在哪里？
答题方式：用了“××”词，生动地（准确地）说明了……事物的……特征，能够激发读者的兴趣（符合实际情况，具有科学性）。
Ｂ、加点词语在文中的作用（能否删去、能否替换、有何作用等）这类题的答题技巧：①不能删或不能替换。解释该词在文中的意思，如“约、左右”表示不确定；“仅、只”为副词，表示限于某个范围或少数范围；“几乎”表示将近于、接近于；“大概”表示大致的内容或情况；“大体”表示多数情形或主要方面；“可能、也许”表示猜测、推测、估计的情况；“一般”指通常情况，不包括特殊情况等等。②删去就成为+去掉该词后的原句+不符合原文意思。③语言就不准确严密了。
6、判断说明文内容正误或选择内容符合（或不符合）原文的项。这类题的答题技巧：找出A、B、C、D四个句子在原文中的位置，仔细核对原文，对比出它们与原文细微的差别，采用排除法尽量选准。
对句子意思的理解，如“某句话在文中指什么”一类问题的答题技巧：到该句附近（句前或句后）找答案。
三、议论文阅读
1、正确把握论点。
论点的表述：论点一般是一个肯定的判断。要旗帜鲜明，不能模棱两可。 方法：在没有要求的情况下，应尽可能选用文段中的句子作答。找中心论点的技巧（题目为一句话则题目本身就是中心论点；如果题目由偏正短语、并列短语构成，则要到文中寻找中心论点。方式：并列短语如“敬业与乐业”，论点是二者的关系；偏正短语如“成功的秘诀”，则在题目上加“是什么”，论点是文中回答的句子。）留意题目、开头，分清中心论点和分论点，分清论点和结论。
2、正确理解论据的作用。
方法：论据是用来证明论点的材料，因此论据必须和论点一致。分析论据的作用当然要和论点联系起来。
注意：（1）文章如果列举多个事实作论据，那么这些事实论据之间还应注意排列的顺序。因此论据的顺序往往也会作为考查的内容。 （2）补充论据，也应注意。补充论据，根据短文提出的观点补充举例，如果是事实论据，必须使用概述的方法，将笔墨集中在能够证明观点的主要情节上。可举名人事例，有更大的说服力，并能展示出自己的知识面，但一定要写准确人物、事件，切忌张冠李戴。也可举凡人事例，可以编造，但要注意具有真实感，切忌过于夸大，让人一看就知道是胡编乱造的。格式：人物＋事例＋简短评价（3）概括论据，必须包含两个要素：人物＋事情；其他要素如：时间（季节、年代）、地点、环境如果有特定意义，也应概括在内。
3、论证方法的使用。
方法：分清四种论证方法，分析其作用要和论点联系起来。道理论证、事实论证、对比论证、比喻论证。
辨识论证方法，分析其作用，答题方式：这一段（一句）运用了……论证方法，论证了……（论点），显得……（好处）。
4、分析文段在文中的作用：（第一段、中间某段、结尾一段）答题技巧：第一段（开头）开门见山引出论点；总起，点明论点；或用比喻、设问、反问、引用名人名言、某某事例引出下文或论点。便于读者理解等等。中间某段：承上启下、过渡照应。结尾一段：总结全文，再次强调中心，与开头照应等等。
小结：熟悉三大文体一定要注意文体特征和名词使用的准确性。绝对不能在议论文阅读中出现“说明了”等词汇。
提示：要训练自己的答题语言
建议在复习时，提高自己的语言表达能力，学会系统、条理地表达观点。同时，注意练习使用一些答题技巧，比如答题时，尽量不脱离文本，利用、转换文本中的语言表达观点。可以有这些基本要求：无语病；重视语言优美，有文采；有条理；另外熟记答题词汇，学会根据情况选择答题词汇；最后用数学方法，代入题干对照原文检验答案。
（二）常见题型及解答思路
（1）限字题的解答：
１、根据题目要求作完全准确的表述（此时不要过多地考虑字数的多少）；２、对照字数要求进行简缩：①去除无关紧要的修饰语，②多音节词改为单音节词，③用简称（尤其是地名）。３、将符合题意和字数要求的句子连起来读一遍，看是否有语病，如有，必须修改。要做到句子简明、完整、通顺、明确。
（2）仿写句子：仔细分析例句格式。仿句有十个切入点：一、话题；二、句式；三、修辞；四、结构；五、衔接；六、表达；七、手法；八、逻辑；九、情感；十、色彩。
（3）语句含义、作用分析题：
1、句中用了关联词“虽然……但是……”，这组关联词表转折关系；用了关联词“不但……而且……”之类，这类关联词表递进关系，两者用意都在于强调后者。
2、评价、赏析一句话：应从两个方面入手，先评写作特色、语言特色，如用了什么修辞手法、表现手法，语言或生动或优美或讲求对称或准确严密……再评思想内涵，即阐明这一句表达了什么观点，给你什么感受、启迪、教育……
3、分析一句话的含义也可从分析关键词入手，着重体会关键词在特定语境中的含义。
4、关键句子主要包括五个方面：①点明题旨的句子；②描写、议论、抒情的句子；③总结全文的句子；④起承转合的句子（如相互照应的句子和起承上启下作用的过渡句）；⑤运用各种修辞手法的句子（如比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、反语、设问、反问，特别是引用的句子）。理解关键句子主要是指能体味句子所表达的思想感情。如作者在字里行间流露出的喜怒哀乐、褒贬态度及思想倾向等。同时要理解句子在文中的功能、作用、特点。
（4）用自己的话回答问题：
1、这种题目往往就是限定不能直接原文中的语句来回答，从另个层面上来说，也就是暗示你原文中有相关语句，所以你首先应该找出原文中的相关语句；
2、现在要考虑的就是如何将原文中的语句变成自己的话，可以采用下列方法： ①概括大意法，适用于原文相关句子较长的情况；②翻译句子法，适用于文言文语段；③解释重点词法，适用于原文语句中有生僻词；④变换句式法，适用于原文使用的是疑问、设问、反问的语意未能完全明确的句子，而题目又要求作出明确表达的情况。
（5）评价语言特色 记叙文：生动、形象、富有表现力；说明文：准确、简洁、富有传播力；议论文：准确、鲜明、富有概括力
（三）文言文阅读
建议
1：复习时间应提前
文言文阅读分为课内与课外两部分。对大家说来，复习课内文言文，考查内容有释词、译句，有文章基本内容的理解，概括文章的中心，把握文章中人物的思想感情或性格特点，感悟文章的启示意义等。如此众多的考查内容，要有一定的复习时间加以保证，因此，必须在时间的安排上有所提前。文言文并非靠突击、凭强记就能“大功告成”的，复习文言文应有一个日积月累的过程，只有平时勤阅读、重默写、多译句，使之娴熟于心，即使过段时间有所陌生，考前再梳通整理一遍，又可“转生为熟”。
2：文言文阅读收放结合
文言文阅读试题增加了课外短文阅读分析的内容，这无疑增加了考试的难度。课外文言短文茫若大海，要捕捉到是不容易的。但也有章可循，目前文言文的比较阅读成为趋势。课外文言短文选文注重与课内文言文的相关性，有将同一类型文章进行比较，也有有将同一人物不同事迹进行比较，还有将不同人物对待同一问题放在一起比较。复习时可选择与课内文言文相关易于比较的课外文言文来训练迁移能力。课外文言短文大多选浅显的、与九年级学生认知水平接近的文章，且所考查的词、句或在课内文言文中出现过，或根据文意可以揣摩出。注意能力迁移，打通课内外界限，以课内学习的文言现象为线索到课外找例子，实现对所学知识的融会贯通。
从考点来看“理解常用文言实词的意义和常用文言虚词的一般用法。理解必学文言课文以及程度相当的课外文言文中的重要句段的含义，恰当地评析其思想内容。”因此在复习中，可以对所学知识点进行系统归纳和整理，比如对通假字，古今异义词，多义词，词类活用词，古文中出现的成语的古今义，重要实词和常用虚词，能揭示主旨的重要句段翻译等进行归纳整理。
课外文言文阅读指导
文言文阅读题主要有两类。一是翻译类。这类题的解答思路是：1、做到粗知全文大意，把握文意倾向。课外文言文很难做到详知详解，时间也不允许，因此个别词义的不理解不要过多纠缠，该放就放；2、详知译句上下文的含义，并逐字对应翻译，做好换、留、删、补、调。翻译时注意应抓住句子中关键字词，这些字词是得分点；3、翻译时理解不了的可以由现代词、成语推导词语在文中的含义；4、注意词类活用、古今异义、通假、偏义复词等特殊现象；直译不通则意译，根据上下文推导，不拘泥于原文结构，联系生活大胆推想。一是启示类：解答这类题时要注意思想倾向，抓住作者基本的感情立场，联系文章主要情节及主要人物，抓住评论性语句从多角度、多侧面思考作答。比较阅读题要求明确比较目的，定好比较点，运用比较技巧。比较思想内容的要揣摩二者情感倾向、提炼文章观点、寻找主体源头、分析重点段落、理解关键词语。比较文章结构的要认真研读头尾；推敲过渡照应；划分段落层次。比较表达技巧的要区分文体，从选材剪裁、立意构思、谋篇布局、语言风格、写作特点中理解和体会。有条件的可以针对考试要求，对十多篇课内文言文进行一课一练。