​中小学教育应该改良社会生育环境、为节约社会生育成本"减负"

育邻梦

教育是传习国家和民族优质社会文明的大本营，是为社会发展建设输送人才的摇篮，是辅助家庭了却“望子成龙、盼女成凤”的得力助手，是激活个人成长潜能、实现人尽其才的中继站。中小学处于人类个体生命旅程中的“黄金时期”，是一个人从生物人【完全无民事行为能力人】蜕变为社会人【完全民事行为能力人】关键时期，是每个人一生中汲取成长营养最快速、消化吸收最高效的时期。但是，因为中小学生尚不具备独立辨识社会真、善、美、丑的能力，而且汲取社会信息又特别迅速。所以，中小学阶段的孩子最需要被引导、最需要被监护。

学校教育是人类克服亲子相教智慧传承“天花板效应”、践行“易子而教”提升教辅效率结出的硕果，是人类社会提升劳动生产效率的核心环节。因为，接受过良好学校教育的人们能够拥有更好的社会劳动生产技能、孩子在接受学校教育期间其家人便能够将更多精力可分派给参与社会工作。所以，中小学教育应该改良社会生育环境、为节约社会生育成本"减负"。

中小学教育的核心工作就是为社会生育“减负”

进入21世纪，伴随着人类社会信息传播与存储技术实现虚拟数字化、突破物理空间限制，人类社会文明进入“井喷式”发展阶段。因此，人类社会留待后世子孙“学以备用”的智慧知识呈现出指数式增长。然而，几乎与此同步我国推行教育市场化、学校基础教育“减负”，将许多原本学校教育应该开设的教学内容礼让给社会教育机构、将原本应该由学校完成的托管服务转嫁给社会托育机构、将本属个人成长发育的基础技能纳入升学考试......

教育“减负”不应该在人类社会文明不断积淀的时刻减少学校教学知识信息量、教育“减负”不应该简单的将没有生活自理能力的中小学生赶出校园、教育“减负”不应该过度依赖本资本绑架的课外培训......要不，社会真会僵化到“龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子只能打洞”，那些月均收入2000元以下的人们将看不到任何幸福生活的希望、更无从谈“鲤鱼跃龙门”。所以，中小学教育应该改良社会生育环境、为节约社会生育成本"减负"，应该努力实践教育公平、努力做到教育资源配置公平、努力保障每个孩子都能接受公平的教育服务，而不是有钱人家孩子走出校门就走进“私塾”、缺钱人家孩子走出校门只能走进菜场+从电子虚拟中寻找欢乐。

环境是辅助个人成长、成才、成人的“压舱石”

“易子而教”是人类提升文化传习效率、解放社会劳动生产力的核心环节，公立学校教育是国家和民族集中力量办大事的杰出代表。教育“减负”不是教育管理者怎么舒服就怎么减、教育“减负”不是老师怎么轻松就怎么减、教育“减负”不是孩子们怎么好玩就怎么减，教育“减负”应该为家庭节省育儿时间、应该缩减孩子们成才路上的“无厘头”探索时间、应该为社会发展建设缩减人力资源匹配成本。教育强国≠社会教育机构能强国、教育强则国强≠社会教育机构强则国强，教育活动因其不即刻生产有形、可自由流通的商品而必须耐心等待收成。所以，中小学教育应该改良社会生育环境、为节约社会生育成本"减负"。

育邻人使命：成为孩子成长路上的陪练和顾问。

育邻人愿景：让天下没有难育的小、没有难养的老。

孩子的成长如同百年大树，需要经历风雨。对于父母来说，需要您有足够的耐心加以陪伴。陪伴孩子需要用心，陪伴不止是看护。在很多人为陪伴孩子而选择回家时，我选择来北京做一项陪伴更多孩子的事业——育邻人：以邻里友善带动社会和谐，推进社会德育教化，促进每个人健康快乐成长。探索一套以邻里互助方式化解“独生子女症+隔代教育”难题的公益、普惠性教育事业，与家长一起“量身定制”孩子的成长计划，为孩子们提供游戏、合作、共享成长空间......即社区邻里教育服务生态圈。