“ 老师的样子 ”
《绿汀文萃》2020
主题征文
执着追求自己的教育理想
湖北随县淮河镇中心学校
刘永赋
从开始从教的那一天起，我就发誓做一名出色的教师。随着时间的推移，我把目标定向为做一名学者型教师，下面分四个板块来讲述我的教育故事。
《伤仲永》我想大家都耳熟能详，仲永天资聪颖，孩提时就出口成诗，成为远近闻名的神童。他的父亲目光短浅，天天带着他作诗，挣钱，后来仲永文思枯竭，成为普通人。他的天资就相当于文凭。我认为，学历就像一缸水，学习就是一泓泉。一缸水，舀一瓢就少一瓢，总有枯竭的时候；而一泓泉，虽是点点滴滴，却汩汩流淌，源源不断。说到学历，实在惭愧，我没有进正规大学门，从小学到高中只读了9年书，后来的大学文凭还是靠自学取得的。1981年，我进入本村高庄村小当了一名民办教师，从一年级教起，一个人包一个班，因为我没有学过汉语拼音，于是一边学一边教，一年下来学会拼音，不过毕竟没受过正规训练，那时又没有录音机之类的工具，所以至今我的普通话还很不标准。站在讲台上，我便深感知识的贫乏。白天与一起学生读书，晚上我就挑灯夜战。那时候没有电，教师办公用的是煤油灯，我一学就是半夜。夏天蚊子多，我用一只桶盛半桶水，将双腿伸进桶里。冬天，寒风呼啸，我找来一个破瓷盆，从厨房的锅底下撮火炭，上面铺上火灰，靠着余热，熬到半夜。就这样，我自学了大学中文系的全套教材，自学笔记做了几十本，古诗词对联背了上千首。为了啃古文，我把《古文观止》《史记》几十卷一篇一篇地硬译出来，备课本译了20多本。参加自学考试考古代汉语时150分钟的时间我只用了50分钟就考了89分，1996年民转公考试我考了随州市第一名，这到后来我教初中语文时也派上了大用场。教学之余，我开始写教育教学叙事和读书笔记，从1981年一直坚持到现在，共写了80多本，几百万字的手稿占满了一个书架。同时也写散文、诗歌、论文、对联等。最初就无意识地，后来慢慢要求自己每天至少写400字的教育叙事，每周至少写1篇像样的文章，每月至少作3000字的笔记，每年至少读15本书。我最大的体会是：只要不断学习，就能创造奇迹；只要不断学习，就永远不会落伍。
当今，在社会上，在教育界，都在热议成人与成才的话题。许多人对教育不满，把罪过与失误归咎于教育。我认为中国教育出了问题，归根结底是功利性在作怪，政府、社会、学校、家庭都有责任，而部分教师的只教书不育人在其中起到了推波助澜的作用。成人应当远比成才重要，理想、性格、习惯都能改变人的命运。我曾经教过一个叫李刚的学生，也是我对他关注最多的一个学生。他父母离异后，跟着母亲生活。他脾气暴躁，性格怪异，心理脆弱，对他父亲极端仇视，同学关系紧张。一次，因为一件小事，他犹如火山爆发，歇斯底里地大叫，并一拳把窗户玻璃捅碎，他的手顿时鲜血淋漓。我从办公室急急忙忙赶到教室，把他领到医院包扎，好在只是皮外伤，没有大碍。同事们都建议我让他家长领回去，此前他母亲也到校签过协议，同意在他违纪时随时领回去。但我思考再三，想到他比开学时进步了许多，不良习气也改了许多，还是冒险将他留了下来。后来分了几次班，我都把他换到我班上，别人说我傻，我一笑置之，最终把他带到了毕业。现在他已经结婚生子，过得很不错，他逢人都说我的好，其实我不过是做了我应该做的事而已。我还有应该学生叫王先登。他初一时就一心一意模仿我写字，到初二时达到了酷似我的字的程度。我见他对书法特感兴趣，就指导他临帖，他进步特快。后来他把这兴趣带到了高中、大学、工作岗位，如今他已经成为全国知名的书法家、镌刻家。他的成功，得益于他的勤奋，更得益于他的意志与毅力，现在他每次回来都来看我。还有周扬帆……没有爱就没有教育；只教书不育人的教师，就不是合格的教师。
生活中有两类人，一类是把职业当做饭碗，另一类是把职业当做事业。既然是饭碗，那就是安身立命之本，就应该有最起码的职业良心，才对得起这个饭碗。这种职业良心就是尽心尽力教好书，全心全意做好分内的事，努力维护学校的利益，做到问心无愧，这才算是一名合格的教师。如果把职业当做事业，就会有远大的理想和目标，不管多苦多累，都会乐在其中，不计得失，不断超越，惊喜连连，天天都会有成就感，这就叫做“卓越”。一个卓越的教师从来不会有职业倦怠，不会投机取巧，更不会整天抱怨、牢骚满腹。梁启超在他的《敬业与乐业》中说道：“第二等苦人，便是厌恶自己本业的人，这件事分明不能不做，却满肚子里不愿意做。不愿意做逃得了吗？到底不能。结果还是皱着眉头，哭丧着脸去做。这不是专门自己替自己开玩笑吗？须知苦乐全在主观的心，专心做一职业时，就把许多胡思、妄想杜绝了，省却无限闲烦恼。”我们都是凡夫俗子，对于我们的职业，我一向的观点是：要么不喜欢，就选择离开，去干自己喜欢干的事，不能误人子弟；要么就让自己喜欢起来，心甘情愿踏踏实实地去从事教学工作，到工作中去找乐趣，即使干不出一番事业，也活得充实而有趣。
中国历史上有两次大的外族入侵，一次是蒙古族入侵中原，建立了幅员辽阔的元朝，可是不到一百年的时间，元朝的统治者就被汉民族同化了。另一次是满族入侵中原，建立了大清王朝，又是不到一百年，清朝的统治者又被汉民族同化了。这就是文化的力量。十八大以后，国学重新被重视起来，文化自信提上台面。楹联是中国的国粹，全世界只有汉语能够书写楹联。我喜爱楹联是从写春联开始的。到我上初中时，家里希望我能写自己家的春联，我就不知天高地厚地写了起来。参加工作后，我开始写与时俱进的新春联，有一次投稿到《随州报》居然发表了，于是写对联信心大增。2003年，我代初三，有一次发现中考资料上出现了对对联的试题。对联常识，他们一无所知，从何对起？为了让学生粗知对联，我专门准备了一节课，从理论和实例中使学生对对联有个感性的认识。没想到有的学生听了这节课后像上了瘾似的，三天两头地找我学联。于是，我就从课文着手，从课文中摘取大量的对偶句、诗律联、名言联，并与名人联系起来，穿插一些楹联故事，让学生听得兴致盎然。碰巧，这年中考题中有一小题对对子，我们班为此沾了不少光，这就坚定了我楹联教学的决心。2005年，我尝试设立“对联擂台”，同时不断扩大对联教学面，每年春节让学生抄春联、评对联。2006年，随州教研室带专家团来听课，我讲了一节文学常识复习课，全部用对联形式串讲，受到高度评价。2008年，我加入中国楹联学会，被评为全国“优秀楹联教师”、全国“十佳辅导员”。此后，我和我的学生连续5次受中国楹联学会的邀请，参加全国青少年对联夏令营，并作楹联教学经验交流。从2006年到现在，中国楹联学会的会刊上每期都刊登我校师生的楹联作品，这在全国独一无二。2009年，我办起了淮河镇流动联校和南山网络联校，尽管全是义务，但我乐此不疲。2012年，我校将楹联纳入校本课程，楹联教学在全校铺开，有教师、有教材、上课表、进课堂。2013年秋，我校成立刘永赋楹联工作室，随县诗词楹联教学基地落户我校，楹联讲座成为我们的一大品牌，受到了教育局领导的充分肯定。十几年来，我有1000余篇（首）诗歌对联、散文、论文见诸报刊，另有文稿数百万字，编成文集《南山云影》、《南山红烛》、《南山夜吟》等，另一部地方文化专著《灵山秀水淮河源》已经脱稿。我校师生创作楹联超过10000副，发表超过1000副，获奖300余次，作品入编《中国楹联大典》、《新世纪对联大典》、《对联中国》等几百部著作之中。植根沃野扬国粹；执手营旗看少年。在有生之年，我会一如既往地传承国粹，弘扬国学，让楹联在孩子们幼小的心田上开花、结果，绿遍天涯！最后，我用最能体现中国人智慧的一个词作结“舍得”：舍得舍得，有舍才有得，小舍小得，大舍大得，不舍不得。
【作者简介】刘永赋，生于1964年2月，党员，湖北省随县淮河镇中心学校中学高级教师，随州市语文学科带头人。爱好文学、书法、摄影。1981年参加工作，2007年加入中国楹联学会 ，曾经担任小学校长、中学教务处主任，先后受到国家、省、市、县级荣誉表彰30余次。
