家长在儿童早期教育中的言行艺术

家长在儿童早期教育是言行艺术分为消极的暗示和积极的暗示。积极的暗示可以培养良好的心态，健康的心理，使孩子活泼明亮；消极的暗示会损伤孩子的心理，给他们一中灰暗面，养成孩子自私，以自我为中心，不能经受挫折。

哪些是消极暗示？

1、当孩子到上幼儿园的年龄，家长应灌输给孩子“上幼儿园”的向往和渴求的心理，但大部分家长灌输给孩子的是“上幼儿园要听话，因为老师的很厉害的”“再不听话，告诉你们老师…..”，这就是典型的消极暗示，家长把“上幼儿园”作为一种对幼儿的惩罚，把老师当成“恶人”的化身。

2、幼儿一天中的黄金时间是在家长来接他们回家的这段时间，经过专家的教育研究，这段时间是幼儿语言的爆发时期，甚至的患孤独症，自闭症等幼儿也会主动说出自己的想法。但是，经过调查，90%以上的家长在接孩子回家时问的第一句话就是：“你中午吃的是什么？”或“你下午吃的什么？”“今天学了些什么？”，这也是一个消极暗示，因为幼儿觉得这与他无关，孩子是“最近记忆”也许他只记得午点吃的什么，更多的孩子根本不愿回答，或说不知道，或干脆岔开了话题。家长应抓住这个黄金时间，问幼儿至少5个以上的这样的问题：“你现在想做什么？”“你在幼儿园有没有发现了什么？”、“你看见了什么？”、“你听到了什么？”、“还有呢？”、“还有呢？……”等等，你会真正了解你的孩子在想什么。

3、家长应“助苗增长”，而不要“拔苗助长”，很多家长企图加快孩子的发展时段，这正是一个消极暗示，我们应让孩子在他们的每一个发展时段得到充分发挥，而不是跳过这一时段。如2—3岁的孩子的印象记忆，不是理解记忆，所以当你叫他指物数数时，他们很难做到手、口一致，家长一遍又一遍的教，仍然起不到效果，这就是家长加快了孩子的教育时段导致。

4、孩子容易受挫折和委屈，应培养他们的“抗挫力”，而不是怨怪其他客观条件，如：孩子摔倒了，有的家长就打、踢地面：“都怪他不好，好了，宝宝不哭了。”那么孩子长大后学习不好，他会怪老师偏心；工作不好，他会怪领导不器重等等。

5、家长的迁就和打、骂，会造成孩子任性、倔强等坏脾气，可采取以下方法：1）分散注意力；2）冷落、分离法

6、孩子的思想丰富但符合逻辑，所以家长不要干涉孩子的想法和做法，更不要替代孩子说或做任何事，否则就是一个消极暗示，孩子便没有自己的主见和想象力。

哪些是积极的暗示？（请家长记一下）

1、为孩子准备一个小书柜，由孩子自己随意摆放。

2、只要是孩子看得见、摸得着的地方都要有书。

3、家里房子无论多么拥挤，都要提供2平方米看书的环境。

4、为孩子每周准备一本新书。

5、教会孩子翻看看过的书，重复地看，因为孩子的每个年龄段都有不同的理解和感受。

6、家长再忙，每天抽一定的时间给他看书，阅读是一个非常好的习惯。

7、经常带孩子逛书店和玩具店，这是他们最感兴趣的，让他们自主选1—2件。

8、外出旅游，带1—2本书给孩子。

9、当孩子阅读的时候，家长要象“学生”一样听他上课。

10、每周给他1—2次机会，让他和邻居小朋友交换书籍。

11、利用睡眠、休息、空闲时间和孩子聊聊书中的内容。

12、当孩子专心致致看书的时候，不要随意打搅他，即使到吃饭，睡觉时间也可以延缓一下。

13、孩子出现多页翻书、倒着看书、撕书等等都是阅读的启蒙阶段，应支持他。