教师:“我反复讲的题，学生做起来怎么还错”，教学副校长这样说

很多老师都在抱怨，我讲过的题，反反复复的讲的知识点，怎么一到考试，学生做题还是错的。

这是很多老师百思不得其解的困惑，也是教学过程中经常遇到的问题和现象。

以前有一次我们同事，在教学副校长面前也说起这样的话题，没想到这位副校长直接回复，学生不会，你是怎么教的？因为在他看来，学生没学会是你教学方法不对，没有把学生教会。

之前网上一直有这样一句话，没有教不会的学生，只有不会教的老师。此话一出，受到了很多老师的怒批。

任何事情总结出来的规律，不代表任何地方都会适用。面对尖子生，特优生的时候，也许真的老师的作用会大大的降低和减弱，老师扮演了一个指导者，参与者，组织者。

因为很多学生可以自学解决很多问题，甚至讨论可以解决很多难题。这个时候老师教起来就非常的轻松，所以就会出现，那种只有不会教的老师，没有教不会的学生。

我国地域辽阔，教育发展不均衡，如果在乡村，农村地区，很多孩子学习基础知识非常的差，学习习惯非常的差，家长的监督教育也跟不上，都是爷爷奶奶在带很多留守儿童，学习积极性也不高，最要命的是在很多落后的农村地区，很多老师的教学方法还是满堂灌。

只注重教，没注重学，这是问题的根源。

一个知识点，教师反复的讲，反复的讲，但是没有反复的练。

根据艾宾浩斯遗忘记忆曲线的规律，人的记忆只是需要不断的重复，反复七次以上。否则学了就会很快的忘掉，教师应该学习利用掌握好这一学习心理规律，及时的复习，不断的总结，反复的讲解和反复的练习相配合。

我觉得还是要培养学生良好的学习习惯，比如说课前预习，课堂认真听讲，课后认真作业，及时的复习，结合，及时的测试和考试。

提高教学质量光靠满堂灌，填鸭式讲解，不可取，效果也大打折。