教师:“我反复讲的题,学生做起来怎么还错”,教学副校长这样说

很多老师都在抱怨,我讲过的题,反反复复的讲的知识点,怎么一到考试,学生做题还是错的。

这是很多老师百思不得其解的困惑,也是教学过程中经常遇到的问题和现象。

以前有一次我们同事,在教学副校长面前也说起这样的话题,没想到这位副校长直接回复,学生不会,你是怎么教的?因为在他看来,学生没学会是你教学方法不对,没有把学生教会。

之前网上一直有这样一句话,没有教不会的学生,只有不会教的老师。此话一出,受到了很多老师的怒批。

任何事情总结出来的规律,不代表任何地方都会适用。面对尖子生,特优生的时候,也许真的老师的作用会大大的降低和减弱,老师扮演了一个指导者,参与者,组织者。

因为很多学生可以自学解决很多问题,甚至讨论可以解决很多难题。这个时候老师教起来就非常的轻松,所以就会出现,那种只有不会教的老师,没有教不会的学生。

我国地域辽阔,教育发展不均衡,如果在乡村,农村地区,很多孩子学习基础知识非常的差,学习习惯非常的差,家长的监督教育也跟不上,都是爷爷奶奶在带很多留守儿童,学习积极性也不高,最要命的是在很多落后的农村地区,很多老师的教学方法还是满堂灌。

只注重教,没注重学,这是问题的根源。

一个知识点,教师反复的讲,反复的讲,但是没有反复的练。

根据艾宾浩斯遗忘记忆曲线的规律,人的记忆只是需要不断的重复,反复七次以上。否则学了就会很快的忘掉,教师应该学习利用掌握好这一学习心理规律,及时的复习,不断的总结,反复的讲解和反复的练习相配合。

我觉得还是要培养学生良好的学习习惯,比如说课前预习,课堂认真听讲,课后认真作业,及时的复习,结合,及时的测试和考试。

提高教学质量光靠满堂灌,填鸭式讲解,不可取,效果也大打折。

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