写给高中生——你就是自己最好的督察

在和一个高中生交流时，谈到他的学习情况。我得知他的成绩下滑很多，刚分班时是第八名，但是，最近几次考试都到了十几名开外，有一次考了接近二十名。

我问他，你考虑过自己成绩下滑的原因了吗？他说，考虑过，主要是努力程度不够，早晨起得晚；上课不明白的问题，课下也不问。

我继续问：还有吗？

他沉思了片刻，没有说话。

我知道，他虽然对自己成绩下滑有过反思，但是，反思不深刻，流于肤浅。尤其是，在反思后，他基本没有任何改变。

并且，他开始逐渐认可自己接近二十名的水平，觉得以前考第八名更多是因为偶然，这是最可怕的。

我首先让他明白，没有任何理由让你停留在现在的水平，一切都是可以改变的。那么，如何改变呢？

我告诉他一句话，你必须做自己的督察。

为了让他彻底理解这句话，我首先和他一起讨论了什么是督察。

督察这个词在目前用得比较多，尤其是现在为了治理懒政怠政，贪污腐化，国家完善了督察制度，强化了督察力度。

我一直以来对于督查和督察区分不开，现在，为了把道理说得清楚明白，我还和孩子一起进行了区分。

督察，可以是名词，用作动词时，包含更为严密的调查过程，较为权威、官方。

督查，监督，检查。是不及物动词，更强调这一行为。

二者的侧重点不同：

督查组一般是例行检查，上级查看下级政策落实情况，有何问题，帮助解决。

督察组更倾向于对地方有违法乱纪行为的检察。

现在看来，用督察这个词比较恰当。

怎么做自己的督察呢？

第一，要通过观察自己的学习行为和习惯，发现自己的问题。

刚才这个同学说的，早起问题，对不明白的问题不深究，这也算是通过自我觉察得到的结果。但是，很显然，他的问题还不止这些。

要做好自己的督察，要明白理想自我和现实自我的差距，也就是说要知道我应该是怎样的，现在实际是怎样的，差距在哪里。

这个差距既要从一个较长时间段来分析，比如从自己成绩下滑开始到现在的情况；又要通过自己每一天的学习轨迹来觉察。

比如，我这个时间段的学习有规划吗？我一天的学习内容有安排吗？我的预习、复习、做题、纠错等学习环节落实力度怎么样？我上课听讲和记笔记情况有无问题？等等。

第二，发现问题以后，列出问题清单，逐一在本子上清清楚楚写下来。

不要把问题想一想就算了，这个同学就是这样，脑子里对自己的问题一闪而过，然后，又在麻木中继续得过且过。

当你写下来之后，客观上你已经对这些问题引起了重视，你开始有了必须要改正的意识，进而下定决心要解决这些问题。

但是，接下来，困难又来了。你发现了这么多的问题，从何入手？问题这么多，很容易让自己陷入手足无措的境地，最终可能又会在无可奈何中被打回原形。所以，还要看第三点。

第三，将问题清单分门别类，比如，可以分为重要的、非重要的；容易解决的，较难解决的；短时间内解决的，较长时间解决的；自己独立解决的，需要老师同学帮助解决的等等。

总之，分类是为了更好地解决问题，是为了让自己更容易采取行动，不至于自己看到问题这么多，就产生放弃的念头。

需要注意的是，应该从容易的开始做，从马上可以行动的开始做，一旦开始了，一切就变得不那么难了。

第四，根据自己反思出的问题，每天列出任务清单，把自己解决问题的行动任务写在专门的小本子上，本子放在课桌最醒目处，让自己随时可以看到。

每完成一个任务，就在本子上画一个对号，或者笑脸也行。让自己有一种成就感，可以自我奖励一下。

第五，一段时间后，比如一周或者一个月，对自己为改进学习所做的努力进行认真总结。分析出取得了哪些收获，改变了哪些毛病，还有哪些问题没有改进，原因是什么，下一步怎么做等等。

我告诉这个同学，没有任何人比你自己更了解自己，也没有任何人可以比自己更有力量和耐心督察自己。

你就是自己最好的督察。

做自己最好的督察，其实就是倡导学生不断反思自己的问题，然后想办法去解决问题。苏格拉底有一句很著名的话——“没有反省的人生不值得过。”

做自己最好的督察，不仅适用于学生阶段的学习，也是一个人一生应该坚守的做人做事的要求。