《也许我们欠缺的，就是那一种自觉性》

前言声明：本文故事纯属虚构，若有雷同，纯属巧合，请勿对号入座。

教育，我认为，需要一颗善于思考的心。

所以，我常常感觉“教，然后知困”。这所谓的“困”，方方面面，不一而足。

开学第9周，我开始感受到了课堂纪律的压力。个别学生开始目无纪律地“说话”，甚至明目张胆地“睡觉”。作为科任老师，严抓课堂纪律的同时，又要考虑安排好教学进度，困难重重。

当科任老师，并不容易。并不像有的领导说的，几节课那样轻松的。

从第一次的摸底考试来看，一个班有三分之一的学生选择放弃了英语学科。怎样利用班里的优秀生带动这些后进生？怎样给这些后进生辅差呢？这些都是要绞尽脑汁的。

如果真的像学校标语写的那样：为学生的终生发展负责。我们的德育处是否也应该分担责任，不定期地系统性地对这些学生进行思想教育呢？

很可惜，我们已经习惯了各种上报材料的填写，比如“临界生填报表”等等。

我想，教育，应该是一种自觉性的活动。一个学生纪律差，学习差，作为老师，协调各种教育影响去关心他，帮助他，这是一种责任。

但是，现在，好像只要你把一张表填写得“天花乱坠”，即可。

就像今天，有一位领导，走进办公室，说要了解某位学生，并派人进行“心理辅导”。

我大吃一惊了解到，原来上面要求有心理辅导的材料档案，所以才“临时抱佛脚”，要联系这位学生，然后记录，交表。

对待有“心理问题”的学生，不应该早发现早“治疗”吗？

我们开始掉入了“形式主义”的陷阱里了吗？

纵观教育，一次次的改革创新，从“应试教育”，到“素质教育”，到“均衡教育”，再到“公平教育”，如果没有自觉的行动，靠那一两张形式意义上的表格，谈何而成？

记得第一年在农村中学教书的时候，不用领导发话，我们一个村一个村地去家访，了解学生学习情况，了解家庭情况，协同教育。

现在呢？家访都要记录拍照了。我们的师德师风陨落了吗？

现在，轰轰烈烈的“双减”政策，真正的落实与表格之间的“暗战”，又开始“暗流汹涌”了。

“双减”效果并未突显，听说又要开始一个“双增”了。

“双增”，简单地说，主要增加学生的课外实践学习活动，但愿又不是拍照的结局。

所以，教育，并不缺欠各种创新，欠缺的，已经是那一种彰显个人价值的自觉性。

黑格尔说，人应尊敬他自己，并应自觉的配得上最高尚的东西。也许，我们应该去探讨探讨一下这个最高尚的东西了。