周佳：坚持教育事业中不变的本质
央广网北京11月2日消息2020年突如其来的新冠肺炎疫情，让教育系统经历了一次全面检验，全国教育系统通力合作、克服困难，教育教学秩序平稳有序恢复。在此背景下，教育行业迎来新一轮快速发展。后疫情时代，如何有效整合教育资源成为一个值得思考的问题。
近日，新东方满天星教育总裁周佳在接受采访时表示，教育是有自身的规律的，不同的学段，有着不同的发展阶段与培养目标。
实施探究式教育 重点培养孩子学会如何学习
行业在动荡，公办园吸引了大量的优质的骨干教师，留给民办园的教师队伍层次不齐，新教师的占比越来越大，所以，培养新教师迅速上手，成了很多园所迫切的焦虑点。
对于满天星幼儿园来说，也面临这样的挑战。如果从传统观念上讲，老师要先“武装好”自己才能胜任，确实会让很多园所抓狂，因为所谓的成熟教师，无法一夜“成名”，无论是心智的成熟，还是经验的积累，都需要岁月的沉淀；但如果从今天的教育理念出发，就需要换思路去思考培养路径，并做合理的效果评估。
首先，满天星实施的是探究式教育，是基于好奇心的探索与探究式的教育，重点在培养孩子学会如何学习，而不仅是关注学业成就。在这样的前提下，孩子的重要陪伴者—教师/家长，也都应该努力让自己成为一个饱有好奇心的探究者，如何在生活中发现问题、如何使用资源、工具去解决问题、如何去在团队协作中落实问题的解决……这些都需要老师和孩子共同去经历。只要老师是努力的，是饱有好奇心的，就是孩子的好榜样，就是我们欢迎的好老师。
我们无法期待“塑造”出一个所谓的成熟老师，就能应对孩子的成长中的所有问题，老师跟孩子是一起在点滴的经历中共同成长的。
同时，我们也要明确一点，老师的一节课上得好不好，跟孩子的成长没有必然联系，没有直接的因果关系，老师对孩子的影响是日积月累的，是多方面引导下的成果。只要我们的教育方向是对的，教育理念是对的，我们就应该允许老师和孩子一起去探究、一起去积累生活经验，互相陪伴下成长。
坚持教育事业中不变的本质
做教育不是总在追热点，它不是一个随着用户需要变化而不断变化的载体。教育是有自身的规律，不同的学段，有着不同的发展阶段与培养目标。因此，我们作为学前教育工作者，不应该因为外界环境的变化而无谓的波动。今儿一个所谓的创新理念，明儿一个所谓的国外新玩法儿，却在追逐所谓的“创新”中失去了自己的初心，失去了自己的教育方向。
满天星从2007年成立，一直坚守“品格教育”“双语教育”的大方向，从2014年明确了探究式教育方法一来，一直在认真地践行着。
“品格教育”不仅是孩子的培养方向，但同样也是我们对教师的培养方向。游戏化课程也好、华德福课程也好，这些都是可以通过教师不断学习去习得的，但无法习得的是老师发自内心的爱孩子，尊重孩子，一腔热情追求教育事业的初心，而这些，都是作为一名幼教的基本素养，基本品格。
满天星的教师培养体系中，让老师们去体会如何欣赏同事的优点、如何去体会不断挑战的自驱力、如何去接纳自己和同事的不足、如何自信的去思考、去探究、去判断、去学习。这些内容占据了很大的比重，也是老师们非常欢迎的内容，大家非常明白，只有自己心中有爱、爱自己，爱团队，爱孩子，自己才能有足够的源动力去真心想把教育做好，才能真心想帮助孩子成为更好的自己。而这些，也恰恰是老师给孩子的最有利的影响力，是孩子在幼儿园的最重要的收获。
教师应具备强大的个人能力与人际交往能力
我们希望老师具有强大的个人能力与人际交往能力。
首先，个人能力。
我们无法预知未来是什么样子的，但我们大概可以预料到，未来是信息化时代，大量的信息充斥于我们的生活，我们作为教师，是否具有独立人格，是否能做独立思考与判断，是非常重要的素养。
满天星是新东方旗下的幼儿园品牌，我们贯彻新东方的核心教育理念：终身学习、全球视野、独立人格。我们需要老师们持续保持旺盛的好奇心，就会不断的去探索新知识，就会不断的去发现真问题，解决真问题；当我们见多识广，就会理解更多的相同与不同的存在，我们就会不断的去思考，明确自己想要什么，做出独立判断。
这样的老师，才是孩子们的高质量的陪伴者；因为，未来的孩子，具有独立人格，也一定是他们的生存根本。
同时，人际交往能力
未来的时代，需要我们具备链接能力，人与人的链接、人与信息的链接、人与资源的链接……所以，沟通能力、分析能力、做决策的能力等都体现其中。而这些，不单单是老师能上好一节课，而在于自身的修炼与刻意练习，而这些也都是老师们的生存能力。
无论未来发生什么变化，特别是我们不知道未来将会发生什么变化，但我们坚信的是，作为教育工作者，我们希望孩子成为什么样的人，我们自己也要努力成为那样的人。