【湿地课堂】张家美:“悄悄地爱”、“好好儿的活”——《秋天的怀念》课堂实录

教材与学情分析

  《秋天的怀念》是部编版七年级语文上册第二单元的教读课文,本文篇幅不长,叙事不复杂,但是感情却深沉含蓄,需要静下心来在文中慢慢品味和感悟。作为刚步入七年级的学生,由于他们的生活阅历和情感体验不同,如何带领他们在字里行间品出课文中深沉含蓄的语言呢?思来想去,我想找到帮助学生解读文本的方法。在细读课文之后,我发现本文的核心词句是解读文本的最好抓手,也是引导学生学习课文的突破口。因此,我最终以抓住文中出现频率较高的关键词句为聚焦点来设计这节课,那就是“悄悄地爱”、“好好儿的活”。
教学目标

1.掌握课文重点字词,学会感知课文内容。
2.在朗读中,通过抓住关键词句来体会作者的思想感情。
教学重点
了解作者的相关知识,理解重点词语的意思,感知课文主要内容。
教学难点
把握课文中描写母亲动作、语言、神态的语句,体会人物的内心世界,感悟人间真情,通过品悟对菊花的描写,深刻理解母亲说的“好好儿活”的含义。
教学时数

   第1课时
教学过程

一、用视频引入课题

师:同学们,今天我们要学习的内容,跟母爱有关,接下来请同学们带着你们对于母爱的思考去观看两个短视频。
多媒体播放短视频1:《深夜女儿突发疾病,母亲下跪拦车》
师:这个视频中有几句话让老师很感动:“每个妈妈年轻时都是小公主,但是有了你之后,她只好握住长剑,成了英雄!你不曾是妈妈的盔甲,但却一直是妈妈的软肋”。
多媒体播放短视频2:《母亲为了救自己的孩子,可以无私的献出自己的生命》
师:第二个视频中,当洪水来时,年轻的妈妈为了救自己的孩子永远消失在洪水中。孩子们,看了之后,你们有什么想说的呢?
生:我觉得妈妈很伟大,为了孩子可以不要自己的尊严而向路人下跪求救。
生:我觉得天底下只有妈妈才能为了自己的孩子而牺牲自己。
生:我觉得我很愧对自己的妈妈(学生眼角有泪痕)
师:同学们说的很好,大家的心情都很沉重。今天,我们就一起走进作家史铁生的笔下,看看他笔下的母爱又是什么样的呢?请同学们打开第5课《秋天的怀念》(板书课题。)
二、作者介绍及写作背景  

师:对于史铁生,同学们对他了解多少呢?谁来说一下?
生:他是一个双腿残疾的作家。
生:他是一个写了很多作品的作家,我喜欢他写的《我与地坛》。
师:同学们很用心,下面我们具体来了解一下史铁生及本文的写作背景。
屏显:
史铁生,1951年生于北京,当代著名作家。16岁毕业于北京清华大学附属中学。代表作有小说《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》《务虚笔记》, 散文《我与地坛》《合欢树》《病隙碎笔》。其中,《我与地坛》鼓励了无数人。21岁时,史铁生突然患了一次重病,导致高位截瘫,他终日沉浸在自己的苦难中难以自拔,以至于忽视了慈爱的母亲对他无微不至的照顾,尤其是母亲身患重病,他竟全然不知。当他发现母亲病情很严重时,母亲却永远地离开了他。后来,在他的许许多多的文字里,都写到了他的母亲。《秋天的怀念》中作者借助对几件生活小事的细致描写,来表达母子之间的似海深情,歌颂了伟大而无私的母爱。
师:从文字材料中,我们进一步加深对作者的了解,请大家补充一下笔记。
三、检查预习及自学情况

1.学生自读课文,自行解决生字词,对课文进行圈点勾画,并概括课文主要讲了一件什么事?
师:同学们,现在请大家自由朗读课文,注意文中的生字词,把课文读通顺,读流利,边读边标注好段落序号,对不懂的地方或你喜欢的地方进行圈点勾画。读完之后想一想课文主要讲了一件什么事?开始读吧!
学生自由朗读课文,老师进行观察指导。
2.检查自学情况
师:同学们读得很认真,现在请同学分享你的阅读收获,谁最勇敢?第一个分享你的读书收获。
生:课文主要讲述了一位患病的母亲鼓励儿子振作起来,母亲却成为了儿子一辈子的怀念。
生:我觉得本文主要讲了一位瘫痪的儿子在母亲的爱护下,重新站起来了。
师:说的真完整,掌握了叙事的要素,很完整,接下来谁继续分享呢?
生:文章以看花为叙事线索,以母爱为主题,写出了一位儿子在母亲走后的深深愧疚。
师:同学们的分享很全面,用心的孩子真厉害!
3.检测课文中的生字词掌握情况
屏显文中生字词:
瘫痪  诀别 侍弄 整宿 憔悴 仿膳 烂漫 捶打 翻来覆去 絮叨
师:文中的生字词不难,现在我们来进行抢答,看谁掌握得最好。
学生抢答。
师:下面我们不看拼音,看看同学们对这些词语的掌握情况,通过PK游戏的方式来进行,哪两个同学愿意挑战的?(以希沃白版备课中的课堂活动进行游戏活动)
学生上台竞争
师:同学们打成了平手,真了不起。
四、抓关键词品读课文

(一)悄悄地爱

师:下面我们进入课文,也是今天老师要教给孩子们读书的一种方法,叫做抓关键词法,请大家速读课文,看看文中哪些叠词出现的频率比较高?
生:我觉得“悄悄地”在文中出现的次数比较多。
生:我认为“偷偷地”和“悄悄地”的意思差不多,还有“好好儿”也出现了几次了。
师:同学们真会学习,都有一双慧眼,今天我们就围绕这两个叠词来学习课文,首先看第一个“悄悄地”,谁来说一下悄悄地做什么呢?
生:我想母亲悄悄地观察儿子的动静,不想让儿子发现 ,这个“悄悄地”的背后是无私的、隐忍的母爱。
师:太厉害了!是母亲悄悄地爱着儿子啊!
屏显:悄悄地爱
师:现在我们来找一找文中有“悄悄地”的句子,具体品一品这种特殊的母爱吧?
生:我找到的是“母亲就悄悄地躲出去,在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂,她又悄悄地进来,眼边红红的,看着我。”
生:我找到的是“她突然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿,她比我还敏感。她又悄悄地出去了。”
师:同学们真是老师的知音,我也找到了这两个段落,请同学们分角色读一读这两段吧,一位同学读母亲的话,另一个同学读作者的话,谁来试一试。
生示范朗读。
师:这两位同学读得很不错,儿子和母亲的立场和处境不同,他们的口吻就不一样,情感就不一样。下面我们分析一下“悄悄地”这个叠词的深层次含义。
屏显:悄悄地
学生在小组内讨论交流。
生:作为母亲,她知道自己的时日不多,就想用生命的最后一点力气去悄悄的爱儿子。
生:母亲希望儿子身残志坚的活下去,为了不让儿子担心,她悄悄地隐瞒自己的病情,这是一种悄悄地爱。
师:同学们的感情真细腻啊,是啊,“悄悄地”这一系列的叠词,写出母亲让“我”尽情发泄心中的苦痛,自己却强忍着内心的悲伤。表现了细腻而深沉的母爱。
(一)好好儿活

  1.“我不好好儿活”
师:同学们,现在我们继续抓住第二个关键词“好好儿活”来学习课文。找一找文章哪些地方写出了我不好好活,请用横线画出来。
生:我觉得第一段体现了作者不好好活,我在肆意地发泄自己消极甚至是绝望的情绪。
生:我觉得在我发完脾气后,母亲很担忧很心疼我,她在极力劝我去看花,重燃生命的希望,我却不领母亲的情,这些地方体现了我不好好儿活。
师:同学们真是火眼金睛啊!“我不好好儿活”体现在以下几个句子中。
屏显:
双腿瘫痪后,我的脾气变得暴怒无常。
望着望着天上北归的雁阵,我会突然把面前的玻璃砸碎。
听着听着李谷一甜美的歌声,我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。
母亲让我去看菊花,我会说:“不,我不去!我可活什么劲儿!”
师:从这些语句中我们看得出作者他不好好儿活,他对人生充满了绝望。
2.“母亲让我好好活”

师:同学们,对于一个风华正茂的史铁生,在一个狂妄的年纪,他的痛苦,他的绝望,母亲就不难过吗?正所谓疼在儿身痛在娘心,母亲对他又是怎么做的呢?
生:他悲观绝望,不想活了。
师:文中哪些地方写了母亲让我好好活,请用波浪线画出来。
生:我找到的是文中的“我狠命地捶打这两条可恨的腿。”作者在厌恶他那双残废的腿。
师:找到真准啊,除了有动作方面,还有语言方面。我们来分析一下这几句话,说一说关键词的含义。
屏显:
我狠命地捶打这两条可恨的腿,喊着,“我可活什么劲儿!”母亲扑过来抓住我的手,忍住哭声说:“咱娘儿俩在一块儿,好好儿活,好好儿活……”
生:妈妈的一句“好好儿活”这句话太沉重了,母亲害怕自己走后儿子不能好好儿活。
师:“扑”“抓”动作很快,力气很大,体现了母亲内心的极度紧张与不安。她心疼儿子的痛苦,害怕儿子有想死的念头。母亲“忍”住哭声的“好好儿活”一方面是隐瞒自己的病情,另一方面是儿子的病给自己带来的打击。除了这里,文中还有吗?
生:文中写到窗外的景物,很凄凉,母亲不忍心让我去看,所以就挡住了。
师:同学,你们真不错,走进了文字,也走进了一位母亲的心。是啊,这句话包含了太多。
屏显:
那天我又独自坐在屋里,看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了,挡在窗前……
师:那这一“挡”挡住的究竟是什么?
生:树叶的飘落寓意人生的荒凉,此情此景让人不免悲伤。
师:母亲不仅要把萧瑟的秋天挡在窗外,更要把我心中的寂寞、消沉逐出窗外。
师:还有哪儿体现了“母亲要我好好儿活”呢?
生:我觉得课文的最后一段,我去看花了,母亲走了,我好好儿活了。
师:太厉害了!这位同学找到了最后一段。我们把写花的部分连着一起读一读吧?
屏显:黄色的花淡雅,白色的花高洁,紫红色的花热烈而深沉,泼泼洒洒,秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿,要好好儿活……
师:最后一次的好好儿活,作者他明白了母亲的用意吗?你怎样理解的呢?
生:我觉得儿子是带着遗憾和愧疚明白了母亲的良苦用心的。
师:很不错!还有写花的深刻寓意呢?这让我想起作家叶倾城曾说:“每一朵勇敢开放的花,都是一个死亡唇边的微笑。”
屏显:

每一朵勇敢开放的花,都是一个死亡唇边的微笑。
------ 作家叶倾城
师:这句话道出了花的奉献与牺牲的宿命,而母亲是爱花的人,一定会热爱生活,热爱生命,说明作者已经活出了另一种生命的状态。
师:是啊!树欲静而风不止,子欲养而亲不待!母亲走了,儿子心里充满着什么感情呢?
生:不舍,愧疚。
生:自责,后悔。
生:怀念母亲。
师:说的很好,儿子很愧疚!所以在以后他所写的文字当中,都提到了母亲,请同学们看一段史铁生的《有关庙的回忆》。
屏显:
我有一个凄苦的梦……在梦里,我绝望地哭喊,心里怨她:“我理解你的失望,我理解你的离开,但你总要捎个信儿来呀,你不知道,我们会牵挂你,不知道我们是多么想念你吗?”但就连这样的话也无从说给她,只知道她在很远的地方,并不知道她在哪儿。这个梦一再走进我的黑夜,驱之不去。
——《有关庙的回忆》
师:同学们,母亲走了,作者从此站起来了,秋天的怀念也成为了作者永远对母亲的怀念。

五、总结升华、小练笔
1.教师引导
师:同学们,学到这儿,你有什么收获?本文唤起了你对母爱和生命的哪些感悟呢?沐浴在亲情中,你是否只知接受,不会感动,不懂回报呢?请你回忆一下生活中妈妈为你所做的事,你想对她说什么呢?请你写一写。(100字左右)
2.小练笔内容及要求,学生在轻音乐《时间都去哪儿了》下进行写作,并进行分享。
生展示小练笔:
记忆中,一件件漂亮的新衣,一顿顿美味可口的饭菜,一句句暖心的话语,一个个温暖的拥抱,总是跟母亲有关。
在家里,母亲起得很早,为家人做好饭之后就去地里忙活了,母亲很普通,从来不会打扮自己。母亲也是个好脾气,对于父亲的暴躁脾气,她从来没有抱怨过。记得有一次,我好奇地问奶奶:“奶奶,为什么妈妈是爸爸的出气筒啊?”奶奶说:“孩子,那是为了你啊!”后来,我才知道母亲生我时难产,在关键的时候,她央求医生保住我,也许是母亲对我的爱感动了上天,也许是奇迹的出现,母亲虽然在鬼门关走了一趟,但是她却高兴得像个孩子。十三年,母亲为了养育我,默默地忍受着生活的磨难。
我爱我的母亲,您陪我长大,我陪您变老!
3.教师分享作品
师:同学们,大家都写得很感人。这让我想起韩红的一首歌《天亮了》,下面老师给大家分享一下老师根据课文内容改写的《秋天的怀念》,请大家帮我读一读吧!
学生在配乐下进行朗读
屏显:

秋天的怀念
文/张家美
那是一个秋天
菊花开得那么灿烂
让我想起你那无助的眼
就在我暴怒无常的日子
你忍住所有的疼痛
悄悄地爱了我一遍又一遍
就是那个秋天
再也看不到你那憔悴的脸
你用那絮絮叨叨的爱
驱散我生命中的灰暗
邻居的小伙子背着我去医院
看见你正艰难地呼吸
留下了我和妹妹
孤苦伶仃地生活在这美丽的人世间
又是一个秋天
菊花在秋风中正开得烂漫
我和妹妹好好儿活出了生命的精彩
而你却成为我永远的怀念
五、拓展延伸与作业
师:同学们,每个人的人生不一样,体验也就不同,通过这节语文课,“好好儿活”这句话在你心中的思考是什么?请用简短的文字表述出来。另外,课后阅读史铁生写给母亲的文章《来到人间》、《合欢树》、《病隙碎笔》、《毒药》、《命若琴弦》等,再次体会作者对母亲深切的怀念。
屏显作业内容
六、总结下课
师:同学们,不知不觉中,我们的课堂就进入了尾声,为了感恩我们的遇见,为了感恩我们伟大的母亲,希望大家在今后的人生不管遇到何种境遇,都能像史铁生一样好好儿活,下课!
七、【板书设计】

5.秋天的怀念

史铁生

悄悄地爱

永远的怀念

好好的活

作者简介:张家美,贵州省大方县思源实验学校初中语文教师,王君青春语文工作室成员,语文湿地栖居者,爱语文,爱写作,有幸遇见王君老师,愿追随青春语文工作室团队,致力于做语文教育教学路上的追梦人。

郑重声明

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