数学精神

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数学精神

随便翻了一本数学作业，老师批改的很细、很认真。其中一道题，老师打了个乄号。看笔迹，应该是先打了个√号，然后可能感觉答案不完整，就又加了一捺，成了这个半对半错的标记。

这个符号实际上我也曾经经常使用，特别是对那些绝大部分正确只有一点点瑕疵的作业，打个×号实在有些不忍心，于是打了个乄号提醒学生还有不足的地方。

晚上，我上网搜索，竟没有找到这个乄号的输入法。我在想，也许压根就没有这个符号吧。

数学是一门严谨的科学，对就是对，错就是错，既对又错的答案，想一想确实也不应该存在。这也应该就是数学精神。数学精神的实质，我认为就是数学必须是有明显的边界的，要么对，要么错，绝不能模模糊糊既对又错。

正因为如此，所有老师都应具有数学精神，不论什么学科的作业中，出现乄号都是不恰当的。

当我们批改作业的时候，当发现有不完全正确的地方，我们不妨学学语文老师在批改作文时对待错别字的方法，把有问题的地方圈起来，或者拉一条横线，或者打一些三角，只要让他们明白有问题的地方就可以了。打个乄号，就有点太过笼统，学生不仅可能不知道错在哪里，还会让学生在这道题用不用补错之间摇摆。

教师的态度不明确，学生的行为也就会出现偏差。

改作业批个符号的目的，不仅要指明对和错，还要让学生明白纠错的方向。

当然，这和我们阅卷时，文科按知识点给分，理科按步骤给分，是两码事。我们给分的依据是那个知识点或者步骤必须是正确的。

数学精神，是对学生负责，也是对专业负责。