一份测评表

一份测评表

马艳艳

郑州航空港区益智学校

时间匆匆，犹如白驹过隙，用这句话来形容这个学期真的再合适不过。很快地，本学期已经接近了尾声，从上周开始老师们都已经陆陆续续开始开展期末的一系列工作了，这周更是如火如荼。

从周一例会开始安排期末工作，老师们没有一丝松懈。作为一名生活适应老师，从第一年开始给学生期末出测评表到现在，我发现我们的测评表形式一直在不断的更新。最开始的我们走的很迷茫，测评表也是很粗略，不够细化、具体，反观现在已经详细了不少，每一步都具体明了。但是老师们不止于此，在本学期要求更是精益求精。不仅给出了学生的综合素质能力，还给出了具体可考的形式。

拿我们班的学生来说吧，小霞属于A类生，在《衣物的组成》这一课，我对小霞提出的其中一个目标要求是:能根据老师所指，说出衣物的不同组成部分；而对于小鑫这种B类且不具备语言能力的学生来说，我的目标要求则是指出老师所说的衣物的组成部分；那么像小鹏这样的C类生，我则只要求他在老师辅助下听名称指出较少且简单的衣物组成部分，或听名称指出哪是上衣，哪是裤子。这样我们的目标要求就从原来的认识衣物的组成部分，变成现在的具体可考的这种形式。除此之外，在郑州各校老师来我校进行交流学习之后，我们在另外一个方面也做了改进。在之前的期末工作中，当我们的教学目标较难时，老师们在出目标要求时可能只针对A、B类学生，对于C类学生直接将这条较难的目标给砍掉，而现在是将较难的目标转变形式给简单化，使C类学生也有机会完成更多的目标。

期末工作虽然每年都进行，但每年老师们都在不断的革新，不仅有全体老师一起进行讨论，还有各科教研小组也会在一起交流沟通，什么样的测评模式才是学生们最适合的。拿我们生活适应小组来说，老师们在出测评表的时候遇到问题总会第一时间一起讨论，然后推翻并改正，甚至其中一个小小目标拟定在最后检查时都会被组长挑出来，一起说一说怎么改更合适，试图让我们的测评表更得当。

在教研的路上虽然问题很小，但是老师们都很较真，年轻的我们虽然经验不足，但是正因为年轻我们才充满激情，敢于努力。