“双减”背景下的教学思考

国家教育双减文件雷霆万钧，义务教育是公共产品，要回归学校主体成为共识；义务教育阶段的公平是大势所趋，不可阻挡。

那么，具体到学校的老师，该怎么做？减轻学生过重学业负担要减什么？如何减？是不是不需要再给学生布置作业了？对此，我们提出如下思考：

1.思想如何认识？

教师要提高思想认识，理解国家实行“双减”的重大意义。要认识到“双减”不是走过场，深刻领会其做法与内涵。“双减”之后，家长、社会对教师工作又有了更高的期待，对教师而言是一项新的挑战。教师要思考：面对新变化，课堂教学怎样改进？作业怎样设计？反馈如何有效？等问题。

2.课堂如何保障？

无论哪种政策背景，课堂教学始终是提高教学质量的根本。教师要通过深度钻研教材、精准聚焦目标、巧妙设计活动、科学合理实施、理性综合评价等一系列教育教学活动以确保课堂教学目标的有效达成。

3.作业如何设计？

“双减”严格规定了各年级的作业时间，但不是不布置作业。教师要着重提高作业练习的设计水平，减少作业量，提升作业质量。老师们不妨静下心来认真思考：是否减少了重复性练习？是不是还有更好的习题可以替代？是不是可以创新作业的内容与形式，让学生充分感受课程学习的获得感？

4.考试如何实施？

《教育部办公厅关于加强义务教育学校考试管理的通知》规定：小学一二年级不进行纸笔考试，义务教育其他年级由学校每学期组织一次期末考试；学校和班级不得组织周考、月考、单元考试等其他各类考试，也不得以测试、测验、限时练习、学情调研等各种名义变相组织考试。在此背景下，课堂练习反馈和作业反馈变得更加重要，教师要在课堂上留有反馈时间，要利用课后服务时间进行一些作业辅导等。

此外，如何合理安排学生回家后留下的空闲区间，提高时间管理能力，避免孩子沉迷网络、看低效弱智动画片、玩游戏刷视频，成为家长需要考虑的又一问题。

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