把阅读的疑问全抛掉

曾经，对于阅读，我就是个门外汉。

刚开始向学校要求给学生上阅读课，是我一个非常大胆的自我挑战。我希望能带给乡村的学生们一些经典的，优秀的、精粹的东西，可是这是我的第一次。

当时我面对的是一整个学校完全没有任何阅读经历的初中生，如何去选择文本呢？要让学生课前阅读的可能性为零，那么如何才能让学生在一节课里去“读”完一本书呢？我很迷茫。

当时的馆里有不少的绘本，每一本绘本都很精彩，学生们对满满文字的书抱有一定的畏惧感，那么，简单的文字和图画搭配，是否可以找到切入点呢？我没把握。

如何才能让一节阅读课不枯燥，又有趣？如何才能让学生们在课堂上不感到无聊，愿意听课呢？仅仅有趣够吗？和学生的互动要如何进行更恰当？课堂的节奏，该放在哪个点上？学生参与过多，会不会占用讲师的授课时间？用视频的方式恰当吗？PPT的制作需要精美的背景吗？学生不愿配合怎么办？…………

各种各样的问题交错在一起，这阅读课陡然就成了王屋太行。对于一个阅读“新生”来说，所有的问题全部都是问题！在之后一年里的每一节课的课前课后，为了这些问题，我折腾了很多很多很久很久。

在阅读这条路上，完全没有导师，只靠自己摸索的日子，实在太难过了。在不断的试错当中，要探索出一条正确的路出来，花去太多的时间和精力。而要命的是，到了那个时候，你还无法确定是否就这样走下去。前方还有无数的变数在等你。你怎么办？

很庆幸，在我最迷茫的时候，我遇见了“亲近母语”。2013年初春的南京，我如同一个新入学的小学生，忐忑而激动地走进了亲近母语的论坛。徐冬梅老师、薛瑞萍老师、丁筱青老师、岳乃红老师等等老师在论坛上的风采，尤其是薛老师和丁老师的课堂，令我如雷霆击中一般，一堂课原来还可以这样上！

遇见“亲近母语”是我这十年来第二大事，在那之后，我恍如一个乡下文盲陡然被开了天眼，遮蔽在眼前的那一片灰濛，被撕开，扯掉。纠结在心头一年的结，被一双慈和温暖的手，轻轻地解了开去。

去年起，“亲近母语”在近二十年的教育探研经验基础上，与华南师范大学合作推出了“儿童阅读师资能力认证”，致力于培养和认证专业的儿童阅读教师。

“儿童阅读师资能力认证”分初级、中级、高级（暂未开放）。初级主要以小学教育为主；中级主要以中学教育为主。

在学习中，不仅有名师的讲座，还有系列的必读书目，课堂实例，专业解答；还有如何进行图画书的课程教学；如何进行整本书的阅读指导；如何进行主题阅读的设计和实行；等等等等，直接把菜鸟带成大咖。

对于这个“认证”，我只能说相见恨晚。

阅读推广的意义也许每一个推广人有自己的解答，可是如何把这份阅读推广开去呢？如何让学生能进入到阅读的愉悦中呢？如何让自己的能力得到进一层的提升呢？如何和学生一起构建一堂融洽而欣然的阅读课呢？……

所有的疑问，在这次的学习过程中，一点点地释然，一点点地明朗。

相信还有不少热爱阅读的老师，也在自我的摸索当中，那么，请允许我将这个认证推荐给你，让我们一起学习，成长为合格的儿童阅读师。

一起加入吧——

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（麦芽儿，慢慢长）