作文教学的“五个必须” 转

                       ——我的滚动快速作文的体会              

作文教学一直以来是困扰师生的难题，传统的作文教学模式窒息着我的呼吸。我把湿漉漉的汗水洒向了那片古老的土地，收获的季节，枝头几只枯萎的果儿，迎着猎猎的西风，飘飘荡荡，摇摇欲坠。我又把圆圆的网撒向那雾蒙蒙的江面，肥硕的鱼儿早已逃之夭夭，只打捞起了几只瘦瘦的虾米。传统教学的“网”，网住了我的思绪，网住了我的梦想，亦网住了我想要施展的那片阵地。

如今，在江南的那一片肥沃的“耕地”上，盛开了鲜妍的“奇葩”，阳光下摇曳着曼妙的身姿，飘溢出馥郁的馨香，把“课改”的天空映衬得那样美丽。是你点醒了我桎梏的思想，是你用火一样的热情融化了我心头的坚冰，是你用瑰丽的花蕊装帧了我流年的记忆。从来没有见过这样生机勃勃的“奇葩”，徜徉于这样满眼春光的花海，一颗陶醉的心仿佛沾满了三月里甜甜的蜜。不经意间发现，原来我就是一只山林间的蜜蜂，因了缘分的眷顾，才有幸能吸吮滚动快速作文这“奇葩”上的营养剂。我要将我心底的蜜，点点滴滴地倾吐出来，分享的快乐将扩充着我的心胸；我的心胸期待着又一场“润物细无声”的江南杏花雨。

今天，我要请全天下的每一位热衷于作文课改的朋友，来品尝一下我所酿出的“蜜”。或许您品出了点点酸涩，或许您品出了丝丝苦味，抑或您会惊呼：妈呀，什么怪味？我想，这都是不要紧的，您真挚的思想与见解，将是对我最好的鞭策与鼓励，更可况分享的快乐，幸福无比！

我在滚动式作文教学的实践中的“五个必须”是：必须修辞 、必须引用、必须深刻、必须创新、必须书写规范。

本人以为，假若一篇文章能同时做到以上五点，那么，此文一定是文采斐然且赏心悦目的。本人曾参与过中考阅卷工作，也与中考或高考阅卷的老师们作过交流，他们几乎不约而同地对于形式新颖、思想深刻、书写美观、文采斐然的文章表示好感，有了好感自然会给文章打出高分的，甚至是满分。既然阅卷老师喜爱这样的文章，那么我们学生平时的作文训练就应当遵循着这样的导向的。教师的职责在于“教书育人”，育人之余“教书”的业绩就靠学生的成绩来体现了。在我国还没有改变“应试教育”的前提下，片面地只注重学生素质的提高，而忽略学生的分数的提高，这其实也是一种“误人子弟”的，更可况这对老师自身的工作业绩考核不利。素质教育与应试教育当然是有区别的，但是我想，素质教育与应试教育是绝非水火不容的，有时可以说是“你中有我，我中有你”的！记得北宋大文豪，旷世奇才苏东坡同志就是很会考试的，他每次考试总能得“高分”！因此，谁又能说“分数”不也是一种才能与素质的体现呢（当然瞎改、胡改出来的分数是不在此列）？

本人在滚动式作文教学的实践当中，运用这五个“必须”收到了良好的效果。对于学生来说，一篇作文里同时做到这五点，确实难度较大。难度大，才更具挑战性。滚动式作文教学课堂又恰恰为这样的“挑战”，设计了学生喜爱的竞赛的机制，学生的才华与潜能，便因此源源不断地被激发出来了。学生在快乐而紧张的比赛中，操练着这“五个必须”，日长时久，还愁写不出佳作么？自然，对于“佳作”的评定是不能仅参考这些的，往往有些大师的作品，缺乏这些“必须”的白描，也是可以说是佳作的。然而，对于学生来说，那种大师的“以无法为有法”的“白描”境界，是不能一蹴而就的。既然如此，那么，学生在老师的指导下先学写一些“有法”的文章就显得很有必要了！鲁迅的文章可以不修辞，因为他的身份是鲁迅；李白的文章可以不用典（引用），因为他的身份是李白；张旭的文章可以不书写工整（狂草），因为他是张旭；席慕容的诗歌可以不形式新颖，因为她是席慕容。然而，在班级授课制下的肩负着神圣的考试使命的学生，又怎么能不做到这“五个必须”呢？

我想，班级授课制之下的课堂教学一定是离不开制度的。是的，“必须”也是一种制度！我们就应该用科学的“制度”来为学生铺设一条写作的坦途。或许有人会说，这样做会不会束缚学生的写作思维呢？通过本人的实践来看，情况恰恰是相反的，因为学生已经适应了班级制度下的学习形式——有可能没有了制度，反倒将思维的大门紧闭起来呢——而且学生也很喜爱这样的具有“五个必须”品质的美文的。正所谓“爱美之心人皆有之”，我这“五个必须”就是要扮靓学生的作文，我想这是迎合了学生爱美的心理的。学生乐意而主动地接受着这样的“制度”，思维的大门又怎会关闭呢？。

感谢滚动快速作文的“奇葩”给我的营养剂，让像我这样的人也竟能酿出自己的“蜜”来。我相信每一位接触过这朵奇葩的人，都是可以酿出属于您自己的“蜜”来的，我期待着这样的分享！