我的教育前半生（八）

2009年9月，组织任命我担任万源铁矿学校教导主任一职，原教导主任调离到另一所学校任职，从此，我就算是学校正式的“官员”了。按照兄弟伙戏谑之说，我算是学校“几大常委之一”了。的确，按照学校行领导层级划分，乡村学校行政班子人数极少，依次为校长、副校长、教导主任、后勤主任，教导主任排在第三位，由此可见，在学校管理工作中，教导主任一职是极其重要的。所谓行政一班人马，我是人还是马，都不重要，重要的是我担任此要职，到底能不能把学校教育教学工作管理好，这是我一直思考的问题。

新官上任，意气风发，自我感觉从此人生风光无限，光宗耀祖，发誓要干一番大事业，不能辜负领导及父老乡亲的信任，不能让别人瞧不起。虽没有烧三把火，但对教学常规管理要求严格。事实上，学校除了一些年轻老师，大多数老师都是我的老师，别说烧三把火，一把火都难以烧起来。幸运的是，我的老师都十分理解我，包容我，支持我的工作。

之前，尽管协助教导主任做过一些管理工作，但是，当自己独挡一面时，还是觉得十分棘手，工作没有头绪，夜深人静时，望着天花板，陷入沉思，眼前一片迷茫。当时，廖校长一心想把学校办好，委以重任，并亲自教我如何管理教学，如何协调领导与教师的关系，还亲自检查我对教学管理方面的档案材料。没有压力，就没有动力，既然校长如此器重我，信任我，我必须要知难而进，既要搞好常规管理，还要抓好业务提升，还要为学校的发展出谋划策。

后来，学校派我参加教导主任培训，通过培训，我对教导主任职责有了更加清晰的认识。教导，既教又导，如何才能做到教又导，打铁还需自身硬，如果自身没有过硬的业务素质和能力，又怎么能教导教师呢？培训结束后，我回到单位，重新审视自己的不足，审视学校的现状，开始重新定位学校的教务管理。

一所学校的风貌关键在学风和校风，而良好的学风和校风是提升教学质量的保障，这一切，都需要学校领导重视和引领。我作为学校教导主任，只能在学校行政班子的指导下开展各项工作，否则，别人会说我是另类，是出风头，是想出名。当然，说与不说，我都认清了自己，身在其位，则谋其职，尽自己的能力做好教导工作，足矣。

我所在的乡村学校并不大，按理说，学校很好管理，工作很好开展，事实上并非如此。所谓人上一百，形形色色，老师在利益面前都会露出原形，当然，这是人之本性。所以，我在安排各项工作时，权衡轻重，为校长分忧解难，学校基本处于良性发展的态势，教学秩序井然，教学质量稳步上升。

学校为了把教学常规工作做好做实，把刘见安排到教导处，协助我工作。刘见何许人也？我们从小一起长大，称兄道弟，不过，他有点坏，坏到什么程度呢？经常邀我喝酒，要么，我得喝得吐天洒地，要么，我得喝得抱电杆，否则，他是不会放过我的。我和他一起工作，彼此心心相通，我管外，他管内，教导工作整得十分巴实。我常想，我担任教导主任一职，如果没有他的协助，可能会一塌糊涂。

初出茅庐，加之年轻，难免有点不知天高地厚，按照时髦的说法，叫二冲客。记得有一次，学校青年教师高老师上公开课，我以教导主任的身份听了她的课，听完后，我对她的课进行了全方位的评析。当时，在场的人很多，我完全是对课不对人，于是，对整堂课评析得体无完肤，后来一想，我错了，评析别人的课不都是只说课中亮点吗？或者说一些不痛不痒的不足就可以了，我为什么要说真话呢？后来，高老师为此事耿耿于怀，说我在公开场合不顾及她的面子，以致于恨我入骨又入心。经历这件事情后，我也在自我反省，从此，除了听特别要好朋友的课，我才敢说一些真话，听任何人的课，我都尽量保持沉默，或者，随声附和，一律叫好。

担任教导主任，听课是必做的事情，评课是必修的功课，但是，担任过教导主任的人都知道其中的辛酸，不听课吧，不符合规定；说真话吧，总得罪人；说假话吧，流于形式。最后，我找到了一个变通的方式，每次听课后，我不再当面议课，而是把自己关在屋里，在电脑上梳理听课感想，所写的议课内容无论是一针见血，还是不痛不痒，都不会伤及当事人的面子，即使有些观点直击要害，当事人无意中看到了，破口大骂，骂我一派胡言，骂我放屁，骂我爹娘，掏我八辈祖宗，一切都无所谓。

没有真话的评课，都是虚假的评课。当初，高老师肯定悄悄骂过我爹娘，掏过我八辈祖宗，但我相信，她自从那次接受了我对她的课的疼痛批判后，对自己的课一定有了更加清晰的认识，后来对自己上的课会更加小心呵护，慢慢成长，所授的课越来越精彩。如今，她担任某校的教导主任，经常会参与议课之中，一定能感受到当年我对她的课的批判是一种爱护，一种鼓励，一种鞭策。

为了提升自己的业务管理能力，我一边继续参加自学考试，一边研读教学专著，虚心向别人请教，与外界沟通，不再闭门造车，力争把自己塑造成为一名精通业务的教导主任。

这一年，我很努力，也很卖力，虽没有多大功劳，但还是有一些苦劳。记忆中，稀里糊涂过了一年，除了记得被刘见，蔡雄，苏明喜等酒仙灌醉过几次，一切都忘得干干净净了。