这些孩子，不得了了
倾听，是生活最优雅的姿态，当我们俯身于儿童的天地时，倾听，更是一种呵护，一种幸福。我们常常惊问：花开的声音是什么样的？事实上，在春暖花开的时候，当你侧耳倾听时，孩子笔下流淌的正是一股清泉，纯洁而清澈。不久，我们必将在孩子身上看到一条溪流。——题记
《快乐一家人》
陈钰燕.通川区西罡学校二（五）
我家有爸爸，妈妈，还有我。
爸爸除了每天要上班，回到家，还得管家里的事和我的学习。他是“高级修理工”，不管家里的什么东西坏了，他都能修好。他做事特别细心，经常教育我做事不能急躁。
爸爸偶尔会发脾气，如果我不听他“指挥”或者犯错了，他会严厉地批评我。尽管这样，我一直爱他，每次他陪我玩耍时，就像一个天真的小孩子，特别可爱。
妈妈下班回到家，从来也不闲着。她会绣花，绣出的图案可漂亮啦！在我心中，妈妈就像“火龙果”，外表看起来很凶，其实她心里就像棉花一样柔软。
有一次，我家举行了乒乓球比赛。我和爸爸是选手，妈妈当裁判。“开始”裁判一声令下，乒乓球从我这边发出，爸爸准确的接住了球，可球却不听话的打在了裁判大人的腿上。只见裁判大人生气的把乒乓球甩在了爸爸的肚子上，并说：“袭击裁判，扣一分！”说着，妈妈调皮地向我眨了眨眼睛，我哈哈大笑起来。就这样，我赢了。我开心极了！
爸爸，妈妈，我，我们是快乐的一家人。
点评：
小作者善于捕捉生活细节，写作时，思路清晰，语言表达能力较强。从全文看，作者生活在一个快乐的家庭中，处处洋溢着浓浓的爱。特别是文中撷取生活片断，让读者产生身临其境的感觉，家，永远是温暖的，家人永远是快乐的，这正彰显了文章中心“快乐一家人”。
我的文具盒
杨晨妍.通川区西罡学校二（五）
我有一个很可爱的文具盒，我很喜欢它。
有一次，我和妈妈逛超市的时候，我看到一个漂亮的文具盒，于是，我对妈妈说：“妈妈，这个文具盒好漂亮啊，我想买它。”妈妈拿着文具盒看了看，她说：“好贵啊，不过，你喜欢就买了吧！”听妈妈这样说，我高兴得蹦起来。
从此，我把它当成我的好朋友。它是由白色、绿色、黑色组成的，上面有一只小熊猫，它的头是绿色的，我的朋友经常对我说：“你的文具盒上的小熊猫中毒啦。”听了朋友话，我伤心很长一段时间。
它一共有两层，上面一层小，下面一层大，能装很多东西。里面放着我的铅笔、橡皮擦、红色水芯笔、转笔刀等等。
自从把它买回家后，我就视它为宝贝。现在，它已经成了我学习的好帮手，好伙伴。
点评：
小作者在文中开篇就写道：“我很喜欢它。”开门见山，接下来，写了文具盒是如何来的，在写作时，采用对话形式，从语言中可知作者是特别喜欢这个文具盒。一个“蹦”字把当时高兴的境景展现在读者面前。在介绍文具盒时，小作者思路清晰，表达得特别清楚，用词比较到位，如“伤心”一词写出了作者对文具盒的喜欢之情。正是因为喜欢，所以，文末写道：“它已经成了我学习的好帮手，好伙伴。”这样的结束语，和开头形成呼应。
我的文具盒
张娜.通川区西罡学校二（5）
自从上幼儿园开始，我用过很多种文具盒。虽然它们款式多样，但是，我最喜欢妈妈曾经给我买的文具盒，它看起来非常漂亮。当我第一眼看到它，我就喜欢它。
它是用塑料做的，浑身蓝色的，长方形的。它的盖子上面有我最喜欢的动漫《小马宝莉》图片，还有一座像动画片里公主住的那种城堡。
它里面的成员可多了，就像一个大家庭，十分热闹。每天，铅笔姐姐陪我学习，真想对它说声“辛苦了！”橡皮妹妹，它穿了一件粉色的衣服，它的作用可大了，可以帮助我擦去错别字。转笔刀先生，看起来很严肃，铅笔姐姐最怕它了，每当铅笔姐姐不好用了，转笔刀先生就会削它。尺子哥哥长得高高大大的，帅气极了，它能帮助我画一条漂亮的直线。它们的功能各不相同，对我来说少了谁都不行。它们总是在一起互相合作、团结一致的给我加油。
这几年，它一直陪伴着我，总在我需要的时候帮助我。它是我学习上的贴心小伙伴、好朋友。如果没有了它，我的文具就没有了家。
我爱我的文具盒。
点评：
小作者在写作时，思路清晰，布局合理。开篇“当我第一眼看到它，我就喜欢它。”吸引读者，为什么喜欢？小作者既分别介绍了文具盒的颜色，形状等，特别写了文具盒上令她最感兴趣的《小马宝莉》图片，采用儿童语言将文具盒里的成员写得特别有生命感，具有很强的画面感。作者在文末写道：“如果没有它，我的文具就没有了家。”如此落笔，增进了文具盒与主人公的情感，文字更加富有温度感，突出作者对文具盒的喜欢之情。
我的文具盒
闫思羽.通川区西罡学校二（5）
我的文具盒里住着铅笔、橡皮擦和削笔刀。我要讲的，就是发生在他们身上的故事。
有一天，铅笔骄傲地对他的两个伙伴说：“我的本领最大的，可以写很多很多漂亮的字。”可是，正当铅笔得意洋洋的时候，突然，他的笔尖被折断了，再也不能写字了。这时，削笔刀走了过来说：“让我来帮你吧。”说着，削笔刀很快就将铅笔重新削好了。铅笔又可以写字了，但他连“谢谢”都没给削笔刀说就走了。
不一会儿，铅笔又发现自己写错了一个字，他急得满头大汗。不知道该怎么办了。这时，橡皮擦过来了。他很快就将错字擦得干干净净。铅笔又可以重新写上正确的字了。
后来，铅笔终于知道自己太骄傲了，没有削笔刀和橡皮擦的帮助，他根本无法完成作业。他鼓起勇气向橡皮擦和削笔刀道歉。橡皮擦和削笔刀也原谅了铅笔。
从此，他们互相帮助，变成了很好的朋友。
点评：
整篇文章，结构合理，层次清楚，语言表达通顺。小小年纪能写出这么充满想象力的文章，可见，小作者写作时立意特别新颖，展开丰富的想象，以童话形式，将自己的文具盒写得特别富有人情味。文章故事性强，短小的文章，却隐含着大道理，作为一名二年级的学生，这是难能可贵的写作方法。
编后语：
最近，很多孩子爱上“写作”，这大抵是有我引领的作用吧，他们敢写，想写，愿写，这就是最好的状态。近日，在我的案头上，有很多篇值得修改的学生“文章”，苦于繁琐之事，一直没有静下心来阅读和修改。我常以为，静心读孩子所写，是一场发现，更是一种期待。今天，当我挤时间整理完这些孩子完成的“作品”时，我的心情格外明朗，明天，我还会继续让自己的心情明朗起来，期待孩子们写出更多更好的“作品”来。这，一直是我的一个梦想。