“以精神立校，让学生成人成才”，众说纷纭中，衡水中学是怎样的“能量场”
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胡子宏生命日记（1560）
“以精神立校，让学生成人成才”，众说纷纭中，衡水中学是怎样的“能量场”
（一）
我注意到，1月20日，《中国教育报》“校长周刊”发表了衡水中学校长郗会锁的文章《以精神立校，让学生成人成才》。
如果分析这篇文字的主题，我个人觉得蛮别致。整篇文章围绕着“精神立校”，时时提到“能量场”。精神、能量，在实质上并无二致。有了精神，才有能量，而能量的持久爆发，就形成了一种持之以恒的精气神儿。
在河北省市级的中学中，绝大多数学校的领导层，对衡水中学是不服气的。曾经，很多教育界人士，习惯于把衡中这些年的成功，归结到“全省掐尖”“军事化管理”上。
有些人喊叫着，能考上清华北大的，本身的就是能考上名校的学霸，把他们放到乡镇中学，也能考上清北。这种言论实际上很扯淡——给你一棵茁壮成长的树苗，你却把它栽到沙漠里，你以为，它们真能长成参天大树吗？
很多教育界人士对衡水中学的“掐尖”和高升学率确实不服气，可是，哪个市级高中没有“掐尖”呢？多数市级中学都攀附着一个所谓的民办中学，可它们有哪个能赶上衡中的升学率？有些学校，年年宣布“高考大捷”，实际上，它们无非是在数字上做游戏而已。
因此，郗会锁在文章伊始，就重点强调了一句话——
20多年前，衡水中学在本地就是一个脏乱差的破学校，是众多家长们唾弃的对象。从李金池任校长以来，三任校长和麾下的教学管理团队，励精图治，长期奋斗，才拥有了连年的辉煌。当然，在招生时肯定存在着“掐尖”行为，但转念一想，各地各校，谁没有“掐尖”呢？为什么唯独衡中能“掐尖成功”呢？
“尖”不是随便能掐走的，也不是靠花高价就能买走的。对于学霸们的家长来说，如果不确定孩子“前程似锦”，怎么能被某校掐走呢？那些喧嚣着“衡中掐尖”的人，实际上低估了家长们的智商。衡中招生的火爆，在客观上是“掐尖”，在家长的主观意志上，就是用脚投票。
经过20多年的努力，衡中逐渐形成了衡中文化，正如郗会锁文章中的5个小标题：先进理念是培育精神的源头活水、特色文化是培育精神的丰厚沃土、扎实德育是培育精神的重要阵地、有效教学是培育精神的主要渠道、精细管理是培育精神的有效抓手。实际上，上述种种，都体现着衡中校训“追求卓越”带来的“能量场”。
（二）
从2011年我家小子被衡中录取，我也算是10年的老资格的衡中家长了。对于家长来说，郗会锁文章里的5个小标题，是从理性层面表述衡中的“精气神”和“能量场”。在家长的意识中，衡中的“力量场”，表现在实实在在的行动中。
在衡中，最鲜明的“精气神”就是衡中校训——追求卓越。它体现在学生的学习态度、个人信念上，就是——我要做得更好、我要制定学习目标、我要对自己严要求、我要考取一个理想的大学。
衡水中学对学生们的激励，在校训“追求卓越”之外，还喊响了“衡中三问”——“我到衡中来做什么，我要做什么样的人，我今天做得怎么样”。如此一来，学生们日常对自己的严格要求，就成为一种习惯性的心态。
此外，衡中各届各班的很多口号，也颇得家长和学生们的青睐，如“人生没有彩排，每一天都是现场直播”等。如果在百度上搜一下，竟然有七八十句之多。
很多口号，落实在衡中的现实生活中，都很具体化，很鼓舞人心。甚至，它们比郗会锁校长在文章里的理性概括，显得更带劲，更显得活力四射。
衡水中学的“精气神”和“能量场”，也非常具体地体现在老师的教学实践中。“先有父母心，再做教书人”，这是老校长张文茂对老师们的要求。老师对学生、对家长拥有同理心，才能真切地换位思考，设身处地，在工作上投入，在管理上规范和严格。
在坊间，关于衡中“能量场”的概括，可谓五花八门、丰富多彩。其中，最主要的有“三真”——老师真教、学生真学，家长真配合。我总结的衡中精神就是“三到”——刻苦到偏执，勤奋到忘我，专注到无与伦比。
为什么，衡中学生对学业如此投入呢？我提出的激励口号是——不努力，永远在底层。
“不努力，永远在底层”，这句话出自2014年4月，在广东卫视一场关于衡水中学的访谈节目上。参加访谈的有考入清华的王昭雨、外交学院的李松，还有衡中家长王庆忠和我。
节目中，有个专家嘉宾叫信力建。他漫不经心地说了句，衡水中学的学生属于社会底层，不那么学，也没有好办法。他的言外之意就是，衡水学生的社会阶层，与深圳中学、广州华府的孩子们根本不是一个层次。
我听了后，愤怒地反驳道——不努力，永远在底层。
（三）
郗会锁这篇《以精神立校，让学生成人成才》，在标题上貌似平淡，但纵观衡中近20多年的发展史，时光里凝结的，就是这种愈久弥坚的“力量场”。
衡水中学的三任校长：李金池、张文茂、郗会锁，都在不断升华衡中的“力量场”，使之愈加充实生动，愈加振奋人心。
衡中的校训是“追求卓越”，这并不是随便一拍脑门，就想起来的。有些学校的校训只不过是“求实”“创新”“奋进”之类的套话，而“追求卓越”是李金池校长在任期间，经过多次研讨，才确定下来的。
彼时，衡水中学一直在寻找一句激情又具有勉励性的话，作为校训。创业初期，李金池曾率领学校的领导和教学骨干，到山东高密四中参观，该校的校训是“永不屈服”，这对衡中班子震动很大。随着，他们拟定了几个校训，最后集体决定衡中校训为：追求卓越。
如果说“刻苦到偏执”的教学管理，是从李金池任校长期间开始的，那么，在张文茂任校长期间，衡水中学的“精气神”“能量场”则进一步得以强化。
“衡中三问”“先有父母心，再做教书人”则是老校长张文茂在任期间提出来的。他要求老师们既要对学生严格要求，又要在细节上，像父母那样，对学生施以关爱和温暖。
张文茂主政衡水中学14年，可谓硕果累累。2018年5月，衡中校长的接力棒传到了郗会锁手上。彼时，衡中口碑甚好，坊间传诵清华北大的升学数达200人。衡中校长这一职务，貌似牛气冲天，但是，新校长内心的压力可谓重若磐石。因为，老校长打出的江山声名远扬，新校长的使命必须是再创业，而不是守江山。为此，新的领导班子必须殚精竭虑。
毋庸置疑，正如衡水教育界的某些人士所言，新的校长岗位让郗会锁内心装满了压力。人前显贵，人后受累，外界只看到了衡中校长这一职位的光鲜亮丽，而身在其位，才体会到重任在肩。在郗会锁看来，衡中校长的职位既是压力，也是动力和使命。
令衡中人欣慰的是，经历了最近两年的高考，郗会锁麾下的衡水中学继续显示出蓬勃向上的朝气。学生们在学业的各个领域不断获奖，各种殊荣在河北省乃至国内独领风骚。在清华北大的升学数字上，衡水中学扬眉吐气，芝麻开花。这给了郗会锁校长足够的自信和工作底气。
郗会锁把衡水中学的“精气神”“力量场”上升到非常“霸气”的理性高度。“衡水中学就是素质教育”“刻苦而不痛苦”，成为衡水中学教学管理和治学态度的精神支柱。郗会锁坚持要求衡中学生每天保持8个半小时的睡眠时间，这在全国各地的中学里，树立了一个非常炫目的标杆。
压力让人心沉，但时势造英雄。2019年衡中开学第一讲、疫情中的国旗下演讲、豪情满怀的“复学第一课”、金句频出的2020届毕业典礼讲话......郗会锁妙语不断，每一篇演讲稿都能成为高考作文的参考资料。他在衡中校训“追求卓越”中融入了强烈的家国情怀，把每一个衡中学子的拼搏进取，与中华民族的伟大复兴紧密联系起来。
这就不难理解，在华为面临生存压力之际，总裁任正非五次提到了衡水中学；享誉国内外的新东方总裁俞敏洪与郗会锁相谈甚欢，并亲临衡中校园，向同学们发表励志演讲。
（四）
李金池时代，衡水中学在不断崛起，在河北省独树一帜。张文茂时代，衡水中学成为中国教育的典范，引发全社会关注。我想，在郗会锁时代，衡水中学将成为素质教育的标杆，把师生们强烈的家国情怀，融进衡中的校园文化。这就是衡水中学的“精气神”“力量场”逐渐强大的过程。
有衡水中学家长说，他和孩子在等红灯时，孩子坚持遵守交通规则。孩子的一句话让家长怦然心动——我不能给衡水中学丢脸。
在某个公交车站，4个衡中学生坐在马路牙子上等公交车的到来。他们静静地翻看资料，旁若无人，全身心地沉浸于学习中。
我是衡水中学10年的学生家长了，我也在生活中“追求卓越”：在单位，我要做守规矩的敬业员工；在家里，我要为两个儿子做出学习表率；及至我罹患鼻咽癌晚期，我也坚持追求卓越——无论经受何等剧烈的痛苦，精神意志不能崩塌。
衡水中学的“精神特区”不仅是校园的、学生的、老师的，也是我们民族家国情怀的一种表现，是每一个公民加强自身修养的一种体现；同时，它还是我这种生活落魄者东山再起、愈挫愈奋的“能量场”。
守规矩是人生最大的安全，而衡中加强学生规则意识的教育，则是一个人成长中，遵纪守法、敬畏法纪的必修课。敬畏道德、敬畏法治、敬畏规则，自己才能规范自己的言行，养成自己的正气。这一点，是很多学校在管理中的弱项。
郗会锁在文章末端的一段话说得很动情——衡水中学给孩子们的绝不仅仅只是一段吃苦的岁月、一张红色的毕业证书和一个升入大学的机会，更重要的是给了他们向真、向善、向美的精神风貌，关心集体、关爱他人的责任意识，严谨规范、快速高效的生活习惯等，这才是学生成人成才需要的、也是未来社会进步所需要的。
此刻，在这个抗击疫情的寒假里，最能遵守学校学习纪律、最能认真完成作业、最能按时起床和休息的学生群体，肯定出自衡水中学。能在寒假里无条件坚持学习、绝对不会迷恋手机游戏的学生群体，肯定出自衡水中学。在学习态度上，衡中学生表现出的霸气和投入的“能量场”，一直令人赞叹不已。
“以精神立校，让学生成人成才”，这就是衡水中学的办学宗旨。它具体拥有什么样的“能量场”，校长、老师、家长、学生各有自己的理解，我觉得很难精确、完整归纳它。但是，它正应了一段歌词——成败得失，谁能预料，热血注定要燃烧；世间自有公道，付出总有回报；说到不如做到，要做就做最好；步步高！
衡水中学校长郗会锁：以精神立校，让学生成人成才
（摘自衡水中学微信公众号）
具体内容如下
近年来，河北衡水中学一直备受社会关注。但是20多年前，我们也曾卑微弱小、硬件落后、生源严重外流，很多教师甚至只是专科毕业的学历。但我们是通过适应外部环境来改变自己，以精神立校，让孩子成人成才。
——郗会锁
先进理念是培育精神的源头活水
办学理念关乎我们要办一所什么样的学校、怎样办好学校的深层次哲学思考，也是我们办学的指导纲领。基于此，我们提出了精神立校、又红又专的发展方向，并与时俱进地提出系列办学理念。
特色文化是培育精神的丰厚沃土
文化是一所学校的“精、气、神”，是一所学校的综合个性。学校文化更多时候是隐性的，就仿佛一个能量“场”，教育就是要打造这样一个让人潜移默化地受到熏陶、感染的“场”。
扎实德育是培育精神的重要阵地
有效教学是培育精神的主要渠道
课堂教学是学校的核心工作。课堂不仅承载着学习知识、激发兴趣、培养习惯等功能，更是促进学生增强信心、融合情感、启迪思维、开发潜能、道德熏陶的重要方式。
精细管理是培育精神的有效抓手
学校，既要讲道德，还要讲规则。