教师晋升职称“四必须”、“一关键”,缺一不可

文|教而育之

29岁那年,我晋升为中小学一级教师;

6年以后,我成功晋升为中小学高级教师。

教师职称评审制度不会取消,与其抱怨,不如努力,因为机会总是留给有准备的人。分享此文,不是为了炫耀,更不是为了挨骂,只是希望能以个人的真实经历,与大家共勉。

必须有的“业绩”

成为中小学一级教师以后,我认真研究了晋升高级职称所需要的业绩条件,并且用笔一一列举出来,工作中努力争取相关业绩。

晋升高级职称所需的业绩条件大致分为三类:

1、优质课;

2、单项优秀证书;

3、素质教育相关证书。

优质课是先从学校内部评比,再向中心校推,然后在县里评比,最后再推到市里,层层过关,谁参加过优质课评比谁知道,一节课能打磨十几遍,平时上课根本不可能这样,至于课是否优质不重要,重要的是你能得到那一张优质课证书。

素质教育相关的业绩我创造了两个,一个是科研立项,有关学生小组合作的内容,作为主持人,和几位同事忙了整整一年时间,才结题通过评审;另一个是社团内容,前前后后准备了三年的材料,才得到了一纸证书。这中间的辛酸只有做过的人才知道。

在这六年时间里,我年年担任班主任工作,双班主科教学任务。因为有所期待,所以对待工作特别认真,不敢有丝毫大意,教学成绩比较突出,加上学校内部晋升职称的小环境较为“纯净”,评先评优相对公平,优秀教师、优秀班主任荣誉也轻松到手。

必须争取到“指标”

你业绩条件再多,如果不能得到学校晋升职称的“指标”,也是白搭。

学校的职称考评方案相对公平,师德师风这些虚的内容得分都一样,证书得分只取最高荣誉,比如你有省级优秀班主任证书,也有市级和县级,只按最高荣誉加分,其他的证书不加分,这样就避免个别教师创造过多的重复荣誉。

能不能胜出主要在工作量和教学成绩,担任班主任和双班主科教学,得分相对会多一点,教学成绩排名越靠前,积分也越多。那一年,学校四位老师争取仅有的一个晋升高级职称“指标”,因为上一学年所教的课在县抽考中成绩为全县第三名,加了一定的分数,才以高出第二名0.3的积分胜出。

吃透学校内部的职称制度,才有可能获得晋升职称的“指标”。

必须“面试讲课答辩”过关

获得晋升职称的“指标”以后,学校有不成文的规定,如果面试讲课答辩不过关,把“指标”浪费了,三年内不得再次参加职称晋升。

填写完相关文字档案后,每天上完课,都把自己锁在一个小房间内,对初中三年六本教材认认真真地进行备课、研究,预设答辩时考官可能问到的所有问题。

经过一个月时间的准备,随便抽出六本教材中的任何一本,10分钟内绝对能备好课,并且立即进入面试讲课状态。

努力是有回报的,晋升职称面试讲课答辩顺利过关。

必须有空岗,才能被聘用

如果成功晋升了高级职称,但是如果学校高级职称没有空缺岗位,那么只有等原有的高级职称教师退休或者调离,你才能被聘用。

被聘用后才是上调工资标准。

很幸运的是,晋升高级职称后,学校高级职称岗位仍有空缺,第二年被顺利聘用。

“一关键”

中小学教师晋升职称,除了教师本人必须努力创造业绩条件外,关键是学校内部还必须有相对“干净”的职称晋升环境,两者缺一不可。

能成功晋升高级职称,除了自己的努力,还得加上一些运气。很多老师不能晋升职称,不是因为不努力,也不是因为不优秀,大多与自己所处的晋升职称“小环境”有关。

不管如何,对于晋升职称这件事,与其抱怨,不如努力,万一机会来了,你什么条件也没有,后悔莫及。

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