陆生作：对的角度学写作，好的角度写作文
谈写作有很多角度：生活与写作、阅读与写作、思维与写作、感官与写作、语言与表达、读者与作者，等等。下面所谈，是东一榔头西一棒子的。但都可以选一个角度去理解。只有理解了怎么写作，才能写好作文。
【一】
买了不少谈写作的书。读这些书，如登山游览，有的词句在山谷，有的词句在山巅，有的词句是山道上几颗新鲜的野果子，那就不客气了，摘它下来。“请看一朵花，她与人类怎么说话。（俞岳良）”“写作之难，在于把网状的思考，用树状结构，体现在线性展开的语句里。（史蒂芬·平克）”这样的句子对理解写作很有益，咀嚼也很有味道。
【二】
我在《怎么阅读，怎么写作，讲三层意思【链接】》中讲道：“特别是现在，我们的生活太简单粗暴了，语言很贫瘠，几句口头禅就能表达一切，这不大好。”
有朋友提出了不同意见，两层意思：1.我们所处的社会节奏太快了，根本没空停下来，慢慢欣赏身边的美景。2.有时有美景，也无法用优美的语言来表达。
我说：你讲的很好。我们讲的不矛盾的。因为快，所以要慢下来。看看生活中，有多少是用一个字、二个字、三个字的粗口来表达的？这往往是因为语言的贫瘠。
有些美，确实没法用语言表达，只可意会。但其实，所有表达都是意会，而非事物本身。用语言营造出一个氛围，读者阅读之后，在这个氛围当中感受到美。也就是说，作者笔下的文字并不是美，而是修了一条走向美的路，让读者去走。
以指指物，指是指，物是物，不能把指当物。语言，只是个工具，它不是事物本身。语言是一种规则设定下的翻译。比如，我们设定了苹果叫苹果，如果当时把苹果命名为香蕉，我们今天就叫它香蕉了。就像我们写一个人的外貌，写出来的并不是这个人真实的样子，而是我们看到的样子——他给我们的印象。
阿尔卑斯山
【三】
朱光潜的文章里有段话：“阿尔卑斯山谷中有一条大汽车路，两旁景物极美，路上插着一个标语牌劝告游人说：‘慢慢走，欣赏啊！’许多人在这车如流水马如龙的世界过活，恰如在阿尔卑斯山谷中乘汽车兜风，匆匆忙忙地急驰而过，无暇一回首流连风景，于是这丰富华丽的世界便成为一个了无趣的囚牢。这是一件多么惋惜的事啊！”
读凡夫老师的寓言集《智慧心灯》，第一篇《远山》的最后一句：“当我们追求一个遥远的目标时，切莫忘记，沿途处处有美景啊！”
我们会羡慕这样欣赏美景吧，嘴上却又挂着“没办法啊”——被生活裹挟着慢不下来，便急急地功利起来。如学生写作文，希望立竿见影，希望希望考试时作文能得个高分。在乎的并不是养成学生的写作能力，本末倒置的。
想一想：如果明明知道那是这辈子都到不了的终点，还会出发吗？
我想，很多人不会出发了，他们只在乎到达，不在乎半道上的欣赏。鲁迅讲，地上本没有路。很多人不甘心做半道上的铺路石。
【四】
学习数理化，有很多公式。学作文，就没什么公式。这是两种不同的思维。数理化思维，偏下定义，美是什么，善是什么；归纳出公式，一算，这几斤，那几两，清清爽爽。作文思维，不下定义，描述现象，用现象解读定义，将定义形象化、感官化，写的不是定义本身。当然，这两种思维不是分道扬镳的，而是合在一起的。数理化在精确，作文在形象，形象也是一种精确。
【五】
那位提意见的朋友讲：“学习期间，没办法只能以分数为重，但在人生后半段，如果没有一种艺术（文学只是其中一种）为兴趣，人生就会显得很平淡。”这话，就像一个等退休的人在说：退休了就自由了，做点自己想做的事情。听着有道理，也确实有道理，但是，“只能以分数为重”的养成，对艺术还有多少兴趣呢？
毕飞宇讲：“中学生练习写作文，重点不是训练写作能力，而是训练孩子的逻辑能力和表达能力。”这就又深一层了。比如，写记叙文的六要素，是可以用来写旅游攻略的。
【六】
现在教小学生写作，越来越强调“读者意识”。如果是商务写作课，大概要讲“用户思维”了。如果讲通俗点，就是“换位思考”。你是一个作者，你在写作的时候，站在读者的角度，坐在用户的位置上，看一看，想一想，该写什么，怎么写。你既是作者也是读者。由此延开去讲，同理可得，写作也是阅读，阅读也是写作。你在阅读当中有哪些困难，你在写作中就要解决这些困难，让你的读者不再被这些困难困扰。比如，阅读的时候，有没有觉得抓不住重点？有没有觉得有些词语太抽象，不理解？有没有觉得掌握不了文章的结构？等等。反过来，你写作的时候，有没有设计一个好的作文结构？有没有写得生动形象好理解？有没有中心句把重点归纳出来？
【七】
“慢慢走，欣赏啊！”这句话好多文章中都有引用。我想在网上找一张阿尔卑斯山上标语牌的照片，找不到。
由这句话，想到成语“拔苗助长”。小学生学写作，我们要助长，但不拔苗。选一个对的角度学写作，选一个好的角度写作文。
【两句家乡话】
富娘家，穷菜园。
矮脚婆，背着梯子摘落苏，落苏根头一根蛇，吓得矮脚婆两头爬。
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