江一：屏幕这边，老师可以安静地说话

屏幕这边，老师可以安静地说话

文/江一

在网课中，我跟孩子们探讨了很多生活和自然中的问题。前天，我给孩子们的口语表达话题是“春暮零花落”。昨天中午，我在学校的小桃树下给表达或有疑问的孩子们做了回复。半月前，满树桃花，而且渐渐零落，如今枝桠间已经有了很多小桃子，青且小。

“@江一 江一老师，我现在有一个问题。”

“老师就是30秒处理好，动静的关系，是如何处理的？还有就是如果这个题目是叙事的话，那么细致描写还得有环境和细节描写，那么这么多的描写当中，还有抒发感情之类的，怎样控制好时间与语句的数量？”

这是贤前天晚上问的问题，因为太晚了，我昨天给他解答的。有点儿尴尬的是睿的语音表达，前天晚上发的，而我昨天接近中午才看到。不过，我都做了细致的回答，而且还有一点儿的延伸，他们也挺满意。

在给孩子们钉钉网课或者微信网课中，我感觉自己在安静地说话。说话需要声音，但同样可以做到安静。这个道理，有机会我会给孩子们聊。如何让自己的声音很安静，这是一个很神奇的事情。

为了更容易理解这个事情，可以做个对比。

“站在小桃树下，仔细看，我发现枝桠间有很多小桃子，真的是小而青，它们簇拥在枝叶间，像极了母亲怀抱里的婴儿。我眼前浮现出十天前桃花飘落的样子，花瓣如粉色的雪，飘飘洒洒，落在我的身上，落在雨后的泥水里，有的被风吹的更远。那时，我坐在小桃树下，很是惆怅。如今，看着这些小桃子，我满怀欣慰，因为我看到了落花的意义。”

“环境是非常重要的，比如基本的时间和空间要确定，这样你的细节描写才会更精准和精彩，比如写落花，要确定一天中的时间点，如黄昏，地点也要确定，如湖边，这样确定之后，你的描写就可以丰富地展开了，这是一个思路问题，思路开了，操作起来并不困难。30秒中表达，要以静为主，意思是自己不要有太多的空间位移，盯住一个事物仔细看，把它写具体一些就好。”

以上是我给孩子们的两段语音课。细心的孩子会发现，在说这两段话的时候，我的语气是不一样的。第一段话，我的语气温柔，第二段话，我的语气刚硬。因为第一段是示范，是文学性、艺术性的表达，除了说出汉字，还需要说出情感，这里情感很重要，这里的说是即时性的，话语里的情感会帮助找到更好的句子，或者说情感有了，表达才会有，才会精彩。第二段是说理，用的是思考，所以会听起来刚硬。

但是，两段话都可以做到安静。因为，里面有形象和道理。所谓安静，就是不刺耳，而是可以顺畅地入耳入心入行。技术具备了，话语也可以储存了，储存在一段时间里。那么，可以说，话语也是一种能量。所以，我们有必要思考如何让它不刺耳，而是可以顺畅地入耳入心入行。

现在的孩子都很有个性，老师和家长都觉得难管。我认为最根本的原因是话语不能入他们的耳中、心中。话语入孩子的耳中、心中，和惯着孩子、顺着他们说不同。而是自己的话语一定要有形象和道理。即赋予话语以积极的能量。

话语本身就是能量，乱用话语的能量，只会阻碍孩子的学习行为，而不会促进他们的学习行为。有人说我没有捆住孩子的手脚，他们可以去学习呀，读书呀、写字呀。但是，孩子的情感被捆住或伤害后，他们同样会抗拒学习。我们用资源来做事情，世界上的资源总是有限的，这些资源包括好情感，好心情被消耗掉了，用来驱动学习的资源就会受损甚至短时间消耗殆尽。嗯，好心情这种资源是可以再生的。

网课期间，受各种因素影响，有的老师有时会对着屏幕里的孩子发脾气，其实，存在的问题可以用更好的方式解决，而不是单一的发脾气。疫情让我重新衡量话语的价值，安静地说话，不仅可以用在教学上，还可以用在生活中。

屏幕这边，可以安静地说话，您能理解并做到吗？

榷山

庚子纯阳（4.26）

于湖城湖畔

【作者简介】

江一，原名金江昆，1988年生，东北师范大学教育硕士，青年作家，诗人，现为河北衡水中学语文教师,河北省作家协会会员、衡水市作家协会会员、签约作家，衡水市诗词协会理事，教育学术杂志课堂内外好老师签约作者，出版作品有《渡缘》《桃花坞雨》《艺术里的童颜》《美的唤醒》《情境之门》等。教育与写作理念：师德是知与行的合一，信仰中文，写作育人，让灵魂的启蒙不断发生。