江一：千载前的承天寺，东坡歌也，哭也，乐也

千载前的承天寺，东坡歌也，哭也，乐也

文/江一

上周五看了我分享的课堂板书照片，一位同事跟我说想拍我几张上课时的板书，因为我喜欢在板书时加一点插图来烘托课堂氛围，或许，这点插图可成为课堂的点睛之笔。本来也有点难处，毕竟那时课已上完，接着是考试，没有新课。

不过，这位热爱摄影的同事说下周也行。这样，我看了看课程安排，讲一段《记承天寺夜游》也好。不过，同事拍板书是冲着黑板插图去的，如果没有这个设计，也很不好。于是，我就设计出一座寺院山门，庭院内有两人闲步，道路旁有松竹站立。空中有月，对了，山门上有“月台”二字，承天寺也因此叫月台寺。

在纸上设计倒简单，把它搬到黑板上就不太容易了，尤其是对于我这个后天练习左手板书的人来说。不过，也许是急中生智，效果还算可以，达到了烘托课堂氛围的效果。这插图在那里，如同作战地图，指挥起来，镇定自若。

可是，同事来拍照了，我还要若无其事地讲课。没想到她一直拍到下课，我就当她没有在场。这就像在唱戏一样，镜头里是学生，镜头后是同事，镜头前是我。而我讲的是千载之外的东坡和梦得，他们在月下散步，而我要根据一段文、凭一张嘴把他们散步的事情演绎出来，需要照顾到古文知识、人文思想、文学艺术。

也许是一开始对东坡的虔诚与执着，我真的入了境。

证据是我被东坡这段文字给感动了，一句句讲解着，我似乎在看一幅卷轴图画一样，而且图画能言，告诉我里面的故事，里面的歌、哭、乐，我为之心惊。

“元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡。”我看到闷闷的东坡要就寝了。

“月色入户，欣然起行。”看到月色来陪伴自己，闷闷的东坡高兴起来了，出门散步。

“念无与为乐者。”想到无人可分享月色之美、之乐，东坡又感到闷闷的。

“遂至承天寺寻张怀民。”想到可以找自己的朋友，闷闷的东坡又笑了。

“怀民亦未寝。”朋友与自己一样，也没睡，东坡真是太兴奋了。

“相与步于中庭。”东坡找到了可以分享月色之美、之乐的人。

“庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。”撇开写法之妙不论，东坡的这份雅兴很令我感动，因为他本不应该如此高兴，他本不应该有兴致欣赏月色之美、之乐。因为，他是一位被贬谪的官员。

“何夜无月？何处无竹柏？”由月和竹柏，东坡想到了时空，想到了哲学。

“但少闲人如吾两人者耳。”东坡想到了自己和朋友，不过是难得的闲人而已。甚至，已经被时空抛弃了，只是来人间凑数而已。

讲解着，讲解着，我心中有清流流淌，静极了。碍于镜头里的学生，和镜头后的同事，我没有流泪。而是坚持把时间讲完，课还是剩下一点儿。

文中，承天寺，那个夜晚，东坡的歌、哭、乐，已经悄无声息，但却永恒。

能够找到一个愿意共同欣赏月色之美、之乐的友人并不容易。毕竟，人们要不觉得这种人疯了，要么觉得这种人败了，等等，总之，是不正常的。

解东坡文，作此文与竹柏诗，致敬东坡。

竹柏

古时步月月台乐，

今日望湖湖畔歌。

澄怀照云随君去，

千载竹柏犹默默。

榷山

庚子纯阳（5.18）

于湖城湖畔

【作者简介】

江一，原名金江昆，1988年生，东北师范大学教育硕士，青年作家，诗人，现为河北衡水中学语文教师,河北省作家协会会员、衡水市作家协会会员、签约作家，衡水市诗词协会理事，教育学术杂志课堂内外好老师签约作者，出版作品有《渡缘》《桃花坞雨》《艺术里的童颜》《美的唤醒》《情境之门》等。教育与写作理念：师德是知与行的合一，信仰中文，写作育人，让灵魂的启蒙不断发生。