席延飞:老师,你心累吗?

有人说,教师工作清闲一天,就两三节了,可是谁又能想到教师每天非教学的任务又有多少呢?就拿“禁止宗教进校园”这项活动,需要活动方案、班级主题班会、学生写心得体会、学生办禁止宗教进校园的手抄报,呜呼,你还要把活动图片上交,最后要写出活动总结。有时恨不得自己变成三头六臂。从三月开始防溺水责任书签了三次,下发了三次“告家长一封信”,教育者自己把自己搞得风声鹤唳,草木皆兵。

每逢节假日要利用微信群,校信通,手机短信向家长发送安全防范提醒。教育者累啊,主要心累,形式化严重,加上各种形式的学习笔记抄写,撰写心得体会等,教师每天有近一半的时间是在忙这些重要工作。

你可以说老师们不务正业,有时自己觉得也是。可是,不做行吗?每天晨检午检记录要写,安全教育教案要做,因为如果有安全事故首先要查学校是否尽到教育责任,没有工作痕迹视为没做,学校要负主要责任。

去年一所学校发生一起案例:七年级一班的小张和小王两同学课间在走廊玩耍,小王从背后搂着小张将其压倒地上,导致小张左手前臂骨折,住院治疗花费8万多元,小王家不愿赔偿,后起诉至法院,法院判决事故发生在学校,学校由于没有尽到教育监护责任,负70%责任,赔偿小张家5万多元。学校被“莫须有”的责任给收拾了。

带着层层镣铐跳舞的教育,背负着太多的责任,比如每年的3000米长跑比赛,参加者寥寥,就那,老师还要千叮咛万嘱咐,跑不动就赶快下来。万一出一个晕倒事件,老师和学校就脱不了干系啊。

我在想,教育部门应该出台一套《教师手册》,教师人手一本,安全教育知识,学生意外伤害处置办法、疫情防控、晨午检操作、师生安全防范流程等,如同飞行员手册,一册在手应有尽有。每一步如何操作,写个程序,让各位老师按部就班按图索骥,这样按章办事,按规矩操作岂不更好?

尽管有些工作没有效果,没有意义,可是不做还不行。比如发生意外事件,有学生跳楼,首先查老师是否批评过学生,是否体罚或者变相体罚过学生。这时候,我们的工作记录就成为保护自己的一个屏障。

由此看来,我们做的工作还是很有意义的,“勿因事小而不为”。可是,这些工作做起来繁琐,但是为了保护学生安全,要不厌其烦,我们还要做出新意。

其实,我们可以变换教育的形式,让我们重复的主题形式多样化。这样,我们和学生的内心就不会抵触这件事。比如:前年母亲节,我给学生布置的作业是给妈妈洗脚,去年,我给学生的作业是给妈妈写一封感谢信。今年,我的作业是,给妈妈做一顿饭。你看,同样是母亲节,我们的要求不一样,其实总体目标还是一样的。不能总是母亲节,就要求孩子给妈妈洗脚,缺乏了新意,也就缺乏容易产生厌倦。

同样,进入夏季,防溺水成为安全教育核心,为了避免老生常谈,我们的主题教育可以序列化,有可能做成一个防溺水的校本课程或者综合实践活动呢。

签订防溺水安全责任书——共唱防溺水儿歌;

防溺水主题班会——同学落水,我该怎么办?

防溺水手抄板——夏季游泳小常识

防溺水知识竞赛——安全知识我知道。

防溺水调查报告——我们身边有哪些危险?

抄写学习笔记,你把它当做练字的一种形式。有些记录,有时候可以尝试让学生帮助填写,学会分权和放权。

你看,我们只要用心去思考,自己的一项工作可以用多种形式来达到更好的效果。重复而又无新意的工作,更容易使我们疲倦,更容易使我们感到劳累和力不从心。只有不断创新教育形式,改变一种思考问题的方法——我的这些工作一定是有意义,我们才可能感觉到工作的乐趣,才可能每一天都充满活力。

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