#每日学论语#7.8【2016-12-10】

#每日学论语#7.8【2016-12-10】

【原文】

子曰：“不愤不启，不悱（ｆěｉ）不发。举一隅不以三隅（yú）反，则不复也。”

【译文】

孔子说：“教导学生，不到他用心思考不得其解的情况下，不去引导他；不到他想问却不知如何提问的时候，不去启发他。如果给他举个例子或道理，他却不能举一反三，那就不再给他讲这个道理了。”

【微言微感】

学生不能举一反三，老师就不再讲了。

孔子这是要放弃吗？这和“学而不厌，诲人不倦”是不是自相矛盾呢？

肯定不会。

教师为了不教。最好的教学，不是看老师如何眉飞色舞表演，言之凿凿论证，旁征博引概述，而是看学生的学习状态。仅仅专心听讲是不够的，小和尚念经有口无心是不行的，好的学习一定是思维被启动，智慧被打开，身体被解放。

“不愤不启，不悱不发”，这是独自行走的模样，直面问题，挑战困难，苦思冥想，求之不得辗转反侧，欲罢不能坐进其道。似乎想明白了，但是表达不出来；似乎快要说出来了，就是讲不明白的。

每每这个时候，恩师郭景硕老师就会停下来，手摁在图标上，只比划不说话，等我们大呼“慢着慢着，我要明白了”，她才会心一笑，请开悟的人上来分享。

她从不让我们背诵数量关系，而是让我们自己推理。她说：“记住公式不是目的，关键是使用，如果知其然不知其所以然，思维没有提升，记住再多公式有什么用？

学习这件事，做题很重要，考试很重要，但是更重要的是思维发展，能力提升，智慧增加。

百无一用是书生。只会掉书呆子，只有用来考试的死知识，没有自己的理解，没有经过自己的消化，碎片知识充斥大脑，记得再多，也是毫无意义的。

主动学习，自主学习，独立学习，在和老师交流前，先自己尝试解决，过去的经验都被调动，苦思冥想，得道的感悟是自己，印象深刻，得心应手。

其实，学会并不是学习的目的，会学才是学习的终极追求。有了方法，有了途径，有了手段，获取知识那还不是信手拈来？

而且，如果真的在学习中遇到问题，理解不动，消化不了，这样不是什么问题。换一个思路，或者干脆慢下来，等一等，放下睡一觉，痛痛快快打一场球，说不定如同阿基米德一样，突然就开悟了。

但是，如果没有个人情感的积极参与，死记硬背，照单全收，对一个人的发展并没有太多帮助。

关于“举一隅不以三隅番则不复也”，我想到了温故知新。旧知没掌握到80-90%，不急着往下推进，不慌不忙，水到渠成。等到积累达到了一定程度，量变而后质变，突然顿悟，势如破竹，瓜熟蒂落。

原来，学习不是说教，不是灌输，不是填鸭，而是学生自己的顿悟。

什么都可以代替，只有思维不可以代替。

我们无法代替学生的学，他们的经验，他们的能力，他们的智慧，都是他自己的事，是他们自己的选择。

所以，夫子说，不愤不启，不悱不发。

别慌着拉着孩子跑，让他自己按着自己节奏跑。跟着他，陪着他，等到他苦思冥想，心里似乎明白，但是抓不住，说不清，老师才来点化他，激发他豁然开朗。