凌应强| 如何上好一节单元复习课(以教科版小学英语五上Lesson 1 What is she doing为例)

微友提问

凌哥,您好!您对教材的独到见解和极其专业的专研精神,让人敬佩,也让我受益匪浅!我现在有个困惑想要请教您,方便的话麻烦指点下^_^。
请问如何上好一堂英语习题公开课?我们的课本是《科普版小学英语》,我需要授课内容是小学五年级的Lesson 1,内容围绕现在进行时的语法知识展开,算是单元复习。课本可取的东西不多,需要自己找些教材内容,孩子的水平总体一般,希望您献献策。
向皇后娘娘请安,微臣愚钝,难有良策可献。苦思冥想,终有二三小策,特向皇后娘娘进贡,万望笑纳!
复习课,不一定要遵循“热身-导入-新授-操练-运用”的“五步法”。

01

冷饭可以炒熟了再吃

尽管没人愿意吃冷饭,但是为了不浪费,家里时常会有一些剩饭。在保证剩饭还是可以吃的情况下,为了能下咽,最简单的办法是加加热再配上美味的菜肴,更好一点的办法对冷饭本身改头换面,比如做成蛋炒饭、甜酒酿、红枣枸杞粥、寿司等等。总之,就是要多花一些心思。
关于“冷饭”的改头换面,提出以下建议:
1. 改编P3歌曲Who’s wearing yellow today? (注:凌哥并不熟悉科教版教材的内容,所以涉嫌滥用词汇,请您根据实际情况拨乱反正。)
Who’s having sports today?
Who’s reading a story today?
Who’s wearing blue shoes today?
2. 朗读或书面填空已经挖空一部分内容的教材短文(P6-P7)
挖空的内容包括关键词汇和关键语法点
3. 基于P4的Look and talk的简笔画,教师自绘一下简笔画,然后改成逐句听音选择图画。最后发现原来这些句子组合成了一个小故事。
4. 将P4的Listen and number改造成Listen, tick or cross.为每幅图画配“一真一假”的2个句子,让学生听或读,然后判断孰真孰假。
基于学生已有的知识改编的教学材料,一般适合在热身阶段,让教学内容成为“陌生的熟悉人”,可以快速激活学生已学的知识,降低活动难度。

02

让孩子们成为大厨

自己做饭尽管累一些,但是,即便是有点焦、有点糊,却常常是“最香”的。
可否将上面第一大点中的一些任务交给学生们来完成呢?然后让孩子们开展互动或测试,她们的主动性会得到激发,并且会更来劲。

03

设计兼顾多种技能的综合练习

也可以用一个新语篇作为教学材料,相当于是上一堂综合阅读课。
相信您上过这样的课吧,所以凌哥就不细述具体的教法了。
这样做的关键是要找到或者编写好一个良好的语篇,比如兼顾思想性、趣味性、语言重点等。然后通过分解教学材料安排好词汇、语法训练,安排好听说读写等语言学习活动。
【微友反馈】太感谢凌哥的指点了,看完您的建议,思路清晰了,也有了整体的框架。我回头再研究下适用的语篇,把活动串连起来。再次感谢您的帮助!
新学期已经开始了,凌哥编著的《小学英语渐进式书写训练(PEP)》,可以给孩子们安排起来啦!看,有微友已经捷足先登了:

一共四个级别的字体,循序渐进:

让孩子的书写从端正到流畅逐级提升,最终在第四级时接近人教社教材上使用的字体。

《PEP小学英语》八个册别,都有哦!

就是练字而已吗?当然不是“而已”。请看PEP三年级上册的书写训练的样页。

“大号”的书写示范

容易写错笔顺的字母,再次提醒笔顺

单词和句子,都要求写出中文意思

基于教材又不同于教材的对话

词汇组块训练

小幽默语篇

三年级的书写训练都这么优秀,随后几册同样精彩啊!
因为凌哥编写的是《书写训练》,也就是常说的“字帖”,所以语篇类内容没有配上阅读理解题。可是,老师您完全可以自己配上相应的阅读理解题目啊!
这套《渐进式书写训练》的每一册的每一个语篇,都是凌哥精心编写的,基于教材又不同于教材,既能够让学生接触到高复现的词汇,又能让学生接触到可理解的丰富的新语言内容,相信对于加强学生的词汇储备,提升语言理解能力,具有很大的作用。——但是,仅仅作为“抄写”用的字帖来练练字的话,作用就减半啦!
使用凌哥编写的《小学英语渐进式书写训练(PEP)》来提升孩子们的书写规范性,增强阅读能力吧!
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