孩子建立科学观的三个主要方法：观察、猜想、验证

话说只要和孩子互动就能够感觉到孩子的奇妙想法，比如：6-X+6等于X……。不过呢，这属于算术问题。有人讲了，这明明是数学问题，怎么成了算术问题了呢。我就纳了闷了，这样的处理问题的方式，要是都叫数学的话，真心无法理解，可能他心中的数学就是用来算数的吧。

我问，为啥要这样做呢，她告诉我，6-6等于零，剩下一个X。我说，好吧，就算它正确吧，咱们来带一个数试试吧。比如，X=1，那么左边等于多少呢，她说等于11，右边呢，等于多少，她说等于1。也发现了不对，可是还是不知道问题在哪里。

于是就问我，到底怎么算，我说，我们要想办法弄明白这个式子是什么意思，它们之间的关系是什么……。

这只是一个引子，就是想说数学，数学是量化描述世界的思维方法，它不是用来算数的。我主要讲的是科学启蒙的问题，数学不属于科学，虽然很多人认为数学是科学。

吴京航跑步回来，让他开始写那些简单的字母和数字，不过孩子的控制力是有限的，对于不喜欢做的事情，非要去做的话，叫控制力，不叫专注力，这一定要注意了。比如孩子玩手机，喊他，他都听不见，这叫专注力，专注力是在做有意思的事情，不需要消耗情绪就可以长时间做一个事情的能力。

刚写几个字，就要喝水，于是向水杯盖倒进去一些开水，然后就进入这种专注状态之中了，哈哈，写字的时候，就一定要多提醒，需要强力控制把心放在笔尖上。

他在看嘛呢，这心流状态……。

他说，你看见杯沿有一个泡泡没有呢？我真没有看见！

他指了一下那个泡泡，你看见了吗，在慢慢变大。可不是嘛，靠杯子那边有一个泡泡，在慢慢变大。

当变到最大的时候，就爆炸了，然后，又重新冒起一个来。

我问他，这是怎么回事儿，他说以前他就见过，应该是金属和塑料之间进入了水，当在塑料杯内倒入开水的时候，金属套和塑料杯之间的水就汽化了，变成了泡泡冒出来。

先不去讲他的推理对与不对，而是当孩子把注意力从需要控制力的写字转到这里来的时候，家长的态度问题。

学习是嘛，学习就是对世界的观察、猜想、验证自己的猜想，最后得接近真实的过程，一定是表现在写什么，算什么上面吗，当然不是的。当有时间的时候，对于孩子好奇的事物，进行深入的交流、分析并一起去研究，可能是老师和家长们应该做的。

而不是，吼一句，才写两个字，怎么又把注意力集中这些没用的事儿上面去了？

那么，孩子的好奇心，在这一次又一次的伤害下，消耗没有了，眼里的光，也越来越少。

面对世界，可能就再也没有兴趣，学习，学习就是算对题，套公式，枯燥烦人，最后讨厌学习，却还无法摆脱。

（这个问题，正确的答案，应该是金属套与塑料杯体之间不光进入了水，还有一部分空气，当开水倒进去的时候，空气吸收开水的能量，开始膨胀，从而把水从缝里向外推，在水的表面张力作用下，冒出一个又一个的泡泡。这个正确的答案，不一定要马上告诉他，而是先把这个问题，放在心里，当有条件的时候，找到一个透明的两个杯子，套在一起，重新做这个实验，这样直观而容易理解。学习不要着急于一时，科学是用来描述世界的，那么能够用直观的方法去体验的时候，就一定不要用抽象的方式去讲述。）