孩子更需要经验教育还是理性教育
今天听的不是那种四平八稳的讲座，而是一个有情怀的教授在用激情呼吁着一种教育观念，这让我们这些学员也跟着激情澎湃起来，所以今天的现场气氛有着活生生的思想在飞来飞去。
教授激情呼吁的观念是，学校要加强理性教育或者知识教育，不反对学校进行经验教育，但经验教育最好要以理性教育为前提。他认为，只有理性或者知识教育才能开启孩子的智力，才能让民族更加强大，让个体更加幸福。为此，他举了大量的教育思想家、哲学家的观念。
这让我的心灵充溢着满满的感动。他说经验是理性的奴隶，其实我也更加验证了那句休谟的“理性是激情的奴隶”的观点，人一旦有了热爱、有了激情，理性就跟着倒霉了。哈哈。
然而，在笑的过程中，内心里还是慢慢严肃起来。到底是经验教育好，还是理性教育好呢？王阳明说过，凡是在物上所下的功夫，一定是有私欲的功夫，而私欲往往是很难穷极天理的。经验教育是不是会不会因为掺杂了人类的私欲，而会偏离了所谓的天理呢？王阳明所谓的天理，感觉好像与理性是差不多的，读一读奥勒留的《沉思录》，或许我们就能找到两者的共同点。天理，就是天道，其实就是所谓的规律。只有规律，才能让我们走向科学，才能开启我们的智力，也才能让我们看到那个“我”的存在，也才能让我们感到精神的富足。
物理学也好，化学也好，乃至于哲学也好，它们的精髓，肯定不是在物上下功夫，而是在所谓的“理”，所谓的“学”上下功夫。我没查过科学史，比如爱因斯坦的相对论，可能是有了这个“论”，才有了对它验证，然后人类因为这个“论”而获得了更多的便利。从这个角度来说，发展理性，可能确实是更显得必要的。
理性或许能够从经验中产生出来一点，但是也只能是一点点，反过来，理性却可能让我们的经验更令人愉悦。前段时间，我一直在思考语文教育更需要理性教育还是经验教育时，觉得语文教育更需要给孩子更多的语言经验，这样他们才能在表达上更有准确性、创新性和生动性，现在想来，语文教学还是需要理性教育的，比如语文本体上到底是什么？将它变成一种知识教给孩子，美国不是有专门的语言知识教育吗？甚至，鼓励孩子对花鸟虫鱼作哲学上的思考，也可能提升他们的语言修养，当一个孩子能够对世界的关系作细致的思考的时候，他的语言表达能力也一定不会差的。当然，其它学科，乃至于跨学科的经验，倘若有一种知识性或者理性指导，我觉得也更可能出成果。
我觉得今天的讲座，倒不是否定杜威的经验教育，也不是完全赞同布鲁纳的结构主义理论，而是可能希望让我们产生了一种新的视角：如何将知识教育或者理性教育与经验教育统一起来？
真的感谢邵教授，学力有限，无法完全表达自己的想法（因为知识不够），但今天的讲座确实对我们做学校的教育者很有启发。
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