虹野：不改变教育生态，“公费师范生”就是诱骗小孩子的糖果

文/虹野

近日，试行了十年的《教育部直属师范大学师范生免费教育实施办法（试行）》废止了。取而代之的是《教育部直属师范大学师范生公费教育实施办法》（以下简称《办法》），不少人认为《办法》的颁布，标志着我国师范生免费教育升级为新时代的“公费教育”。

这里不讨论“免费”到“公费”的差异，也不讨论“公费师范是”对吸引优秀人才从教的“重大意义”，也不讨论“公费师范生”提高教师法律地位和作用……

这里只想说，如果不改变教育生态、不改善教师待遇、不让教师有尊严，“公费师范生”只是诱骗小孩子从教的糖果果而已。

按照新的《办法》，公费师范生“两免一补”、保证以后在编在岗，并承诺从事中小学教育工作6年以上……仔细一看，恶劣的教育生态环境之下，“免学费”、“免住宿费”、“发放生活补贴”是不是有点像用糖果把小孩子诱骗到一个“贫穷”的地方去做“苦工”？

当然这样说的一个前提是“教育生态”很差的时候才成立。如果教育生态很好，教师社会地位很高，根本就不需要补贴，优秀人才就去从教去了。我们看看诸如金融、工程等其他热门行业，根本就不愁招生。

公费师范生的存在恰恰证明了教育生态的恶劣。可惜的是，我们却指望通过“两免一补”这些“糖果”让优秀人才去从教，这显然没有抓住问题的症结。公费师范生即便是能够解决部分地方教师短缺的问题，但是恶劣教育生态下和马云、俞敏洪这些曾经的优秀教师的流失相比恐怕也解决不了太多的问题。

当然，我们或许依然可以把公费师范生当做是教职人员的一种“荣誉”，或者是值得他人尊敬的“特权”，而后让这些公费师范生爱上教育事业，但是这种“荣誉”和恶劣的教育生态的逆淘汰相比又能够起到多大的作用呢？

这里本人并不是反对“公费师范生”的政策，而是认为不改变当前的教育生态，“公费师范生”的政策难以发挥其应有的荣誉感，反而让人觉得“教师社会低”才不得不进行扶植，甚至公费师范生在学校还被其他学生歧视。

虹野    中华教育改进社理事

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