体育教师的成长与发展特点
随着新课程的深入推进，教师的专业发展、人格完善、品质的升华是十分关键的。体育教师也不例外，姑且不说这些年轻的体育教师在大学内学得怎样，如果这支“朝阳军”出了校门就离开书本，或离开运动场，或在网络游戏中大显身手，他们的未来和发展是可以预见的，因此对于年轻的体育教师来说注重才能的积累远比注重薪水的多少更为重要。诚然，成为知名教育家的教师毕竟是少数，成为优秀体育教师也不是很容易，但成为一个具有成功感的体育教师却并不是很难。
纵观优秀体育教师的成长都有以下特点：
一、激活内驱力，确立发展的意识
“做好一件事也许需要几十年，而做坏一件事只要几分钟就够了”，明白了这个道理你做起事来可能就不同了。的确，是否在工作之初就有要“成名成家”的意识非常重要，有了这种意识，你对教师职业的看法就高了一个层次，你投入工作中就不单单把自己看作是一个平常的体育教师，你会把自己培养成思考者、研究者和探索者。当然有了“成名成家”的意识未必就能“成名成家”，但你的工作就会更主动、更积极、更投入，而主动、积极与投入这肯定是通向成功之门的必要条件；有了“成名成家”的意识，你就有了抢抓机遇的准备，你的眼光会更敏锐，你的思维会更活跃，你的精力会更充沛，你能从寻常的教育教学活动中获得不寻常的发现，你会从社会的发展趋势中洞见教育发展的方向，你会在教育教学改革中抓住机遇迅速成为带头人。体育教师应具有高瞻远瞩的目光，激活内驱力，确立发展的意识，才能去努力“成名成家”。
二、享受学习，提升高度
每一个成功的体育教师的背后，自有他（她）成功的秘诀和法宝。不过，有一点应该是相同的，也是不容置疑的--那就是他们都重视职后的自我“充电”和自我教育。人的境界，决定于他（她）的视野，当我们学习的能力越强，人们延伸的活动半径越大，完善自己的可能性就越大。有一位教育家说过，教师的定律，一言以蔽之，就是你一旦今日停止成长，明日你就将停止教学；只有不停地“充电”，才能更好地“放电”。“做一辈子教师”必须“一辈子学做教师”。在互联网越来越普及、知识来源多元化的今天，即使过去教师是“学富五车、才高八斗”也难免会有“孤陋寡闻”的时候，要保持对科学文化知识的超前性，教师必须再度成为学习者，培养阅读习惯，获取和接受新的教育教学信息和思想，逐渐提高理论水平，拓宽知识面，才能与时俱进，才能以全新的眼光来观察和指导整个教育过程。笔者认为体育教师的自我“充电”应注意以下几个问题：
1．更新教育培训理念，实现由传统型向现代型的转变。现代教育改革的一个基本方向是教师专业化。这就使得我们的学习活动必须努力与这一方向所要求的知识结构相一致。国外学者巴农等在《教师教育研究手册》中指出，未来的教育教学该主要从五个方面着手：建构一种解释性课程的教育理念；掌握教学方法；理解一般的教育学基础；对多元化文化学生群体的敏感；理解信息技术。这种新的教育理念，是一种全球化背景之下来理解未来的教育教学的，既为我国的教师继续教育工作开阔了新思路，也带来了新的压力。考虑到区域之间的不平衡和教育经费不足等问题，在目前教师继续教育还不能普遍照顾到每个体育教师身上的情况下，自我“充电”不失为一条便捷有效的途径。
2．科学规划，合理定位。也就是说每一个体育教师都应该明确自我“充电”的目的，正确处理好“主业”与“辅业”之间的关系，既要结合自己的专业和教学科目，选择主攻方向，又不能局限于此，应该兼容并蓄，广泛涉猎，不断开阔视野。要在业务素养上不断查找、瞄准自己的薄弱环节，特别在包括教育理论与专业知识、专业技能与现代化信息技术、综合素质等方面存在的薄弱之处下工夫。当前，体育教师自我“充电”应该与以新观念、新课程、新教材、新方法为主要内容的新一轮教育培训结合起来。
3．讲究方法，持之以恒。自我“充电”贵在自觉。除了整合传统的自学方式与继续教育资源之外，还要科学利用不断开发出来的虚拟课堂、网络培训等“在线学习”方式和资源。要将自我“充电”与教学科研融合起来，以教学科研校准自我“充电”的方向，以自我“充电”解决体育教学科研中产生的问题，使两者相辅相成，相得益彰。此外，自我“充电”要注意循序渐进，有计划、有步骤地进行，不能三天打鱼两天晒网，更不能一曝十寒，或梦想一劳永逸，而应做到拥有坚强的毅力，“任尔东南西北风，咬定青山不放松”；同时在教育教学中学以致用，研究实践、高于实践，不断反思，做到理论与实践相结合。
三、精通专业，提升精度
强大的前提是专业化，厚基础，精专业，强技能，这是合格体育教师的基础，是体育教师教育教学能力的翅膀及非权力影响力提升的基础。有句话这样说“你连自己现在的工作都做不好，人家怎能相信你有其他方面的能力？”的确，“有为才有位”，如果体育教师能在课堂教学方面（评优课、基本功大奖赛）、教学科研（课题研究或撰写论文）、运动训练等方面不断获奖或出成绩，相信不仅学校领导和教师会对你“刮目相看”，就是你自己也会发现你在进步，与昨天的自己不同了，而且这种大大小小的奖励和荣誉会变成“催化剂”，形成良性循环的动力，推动着你继续努力，让你披荆斩棘也不觉得辛苦，从而达到量的积聚，为质的飞跃奠定厚实的“家底”。一个体育教师从走上工作岗位到成为骨干教师，大致可分为三个阶段：第一阶段是教师参加工作的最初2～5年，其发展的立足点是：尽快完成理论与实践的初步结合，形成正确的教育教学思想和良好的心理素质，苦练基本功，初步掌握教育教学的基本规律，完成体育学科的循环教学，使自己“站住”讲台，实现由师范生向教师角色转变和教学知识向教学能力的转变，这阶段是最主要、最关键的阶段；第二阶段是工作后的5～10年，其发展的立足点是：初步形成自己的教学风格，熟练掌握教育教学基本功和运动训练的基本规律，对教育教学训练过程中碰到的问题进行科学的研究，能成为一名胜任学校的常规教学教育管理工作的合格教师；第三阶段是教师参加工作后的10～15年，其发展的立足点是：形成独特的教学个性和风格，完全掌握教育教学主动权，有很强的教育科研能力，有部分或相当数量的科研及训练成果。苏霍姆林斯基说：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。”教科研在这三个阶段中的地位和作用是不一样的，第一阶段是规范教育教学行为，第二阶段是形成教育教学理念、个性风格和管理思想，第三阶段是提升品位，打造品牌。记得在这些年中我们多次参加了体育教师的各级各类的基本功比赛，也就是在参加比赛的准备中对教学内容形成了独特有效的教学方法；在带田径队、女子篮球队、象棋围棋队、乒乓球队、体育考生、男子足球队、男子篮球队等运动队参加比赛中不仅取得了诸多荣誉，更是掌握了各项目科学的训练方法；在坚持理论学习和教学实践结合中，规范了教学行为，完善了教学艺术；在开展各类竞赛活动及担任多年教研组长过程中不仅培养了丰富的组织、管理能力，同时工作协调、配合能力得到发展；从“不愿”做体育教师的教师分别逐渐成长为教导副主任、教导主任、副校长、校长和优秀教师.而且渐渐发现文章不是写出来的，而是做出来的。的确，当你实实在在去做好每一件事，认认真真去研究每一个问题时，文章也就自然而然地出来了。虽然我们获各级各类奖的文章很多，但能在《中国学校体育》、《体育教学》、《学校管理》上发表的文章的一个最大的特点，就是很少去套用名家说过的话和高深的教育教学原理，写的都是做过的事，说的都是心里话，解决的都是教育教学实践中遇到的实际问题，“命中”也是顺理成章了。
四、培养爱好，完善厚度
对于任何一位教师而言，“广博的文化知识，具有和扎实的本体性知识同样重要的地位”。教师的专业发展不仅是专业知识的发展，还应该包括教师成长过程中的需要、理念、信念、能力、性格等个性因素方面的发展和提高。体育教师的知识结构应如“金字塔”。既要有精度、高度，更要有宽度、厚度。我们也许可以成为某一方面的专家，却不能成为方方面面的专家，但我们一定要知道方方面面的专家是谁。“海纳百川，有容乃大”，通过阅读书籍和文章，我们可以就实践问题与自己感兴趣的“同事”进行模拟对话。如与朱永新谈论《我的教育理想》，提升教育理念；与威尔逊、凯琳一起借鉴“破窗理论”，改进教育方法；与李镇西共享“师生关系新境界”，完善教学艺术。向书本学习，向他人学习，向实践学习，是体育教师扩大知识面的基本途径。爱好书法的体育教师定能体会到流动的宁静；爱好音乐的体育教师定能体验到心灵的颤动、美的陶醉；爱好篆刻的体育教师定能在方寸间看到精微的博大，喜欢小发明的体育教师定能在实践中丈量到“设想”与“成果”之间的真实距离——文化积淀，是一个人从事任何工作的“心理背景”和“思维起点”，健康的业余爱好给我们生活带来愉悦的同时也给我们无穷的启迪。同样我们没有专门学过管理学，只学过心理学、教育学，而教学管理却是一门艺术，从书中看到研究管理学的教授说会“鼓励别人”、“服务别人”就是会管理，从中可悟出：：实践与思考才是人生真正的智慧之源。
五、利用团队优势，加速自我成长
也许你曾经为老教师对你公开课教学的“尖刻评议”而“愤怒”；曾经对高评委论文的“鉴定结论”而“不屑”；曾经认为自己并不比其他专业的教师逊色；曾经也觉得高级教师跟自己相比也只是多了几年教龄而已。所有这些只能说明你有一个“不服输”的精神，并不说明你与他们真正没有距离，随着教育教学实践的深入和理论学习的提升，你才会觉得那些距离是客观存在的，那些“一针见血”的评语、那些优秀体育教师样样行真不容易，知困而学会更有效果，更有动力（内因）；年轻的体育教师其实和年轻的学生有共同之处，他们有的是独生子女，他们年轻的生命太过幸福与单纯，他们的经历与体验太过顺畅与粗糙，他们需要学校大环境的约束和老教师的指导，作为年轻的体育教师们更应该充分利用团队优势这一条件（外因），明确目标、少走弯路，加速自我成长。当前，教育改革正在深入进行，新课程改革带来了教育教学思想与教育教学方
法的深刻变革，这对于每一个有“成名成家”意识的教师绝对是一个良好的发展机遇。每一个教师都应该努力放弃一些消极的观念，保持清醒的头脑、以理性的态度及务实求真的工作作风，满怀激情地投入到教育改革的大潮之中。“面壁十年图破壁”，机遇总是垂青于有准备的人，善于抓住机遇的能力是优秀教师的良好职业素养，开拓进取精神和积极心理准备的高度综合，是优秀教师成功的关键性、决定性因素，从一个个优秀教师成功的个案中深刻认识到功底与才华是优秀教师成功的精神力量和支柱，敬业精神使优秀教师事业的成功更大更长久。“成功并不是一大堆作成的事情所构成的一种结果，而是积极进取、不断思考实践所形成的一种状态”。愿有觉悟的新教师有所触动，让那些追求优秀的体育教师真正优秀起来。