原则部分

我理解的“爱与自由”

最近看的《原则》这本书，虽然说的是一种好的企业文化，其实也很适用于育儿，他说:

"我对我的同事就像家人一样，我关心他们，真心爱护他们，但是我也会用强力推动他们去达成结果最优。

“如果将感觉舒服置于结果满意之前，对大家都没有好处。”

1、什么是爱?

我一直有一个比较理想的场景：

就是孩子自己一直走在一条通往未来的光明大道上，而我，就是那个一路追随，一路举着小红旗为她呐喊的那个人，如果她愿意，只要一转身一回头，就可以看见我，又或者，她就是那么自信满满地，走向她的理想生活，看不看见都没所谓。

鼓励是爱，陪伴是爱，接纳是爱。

爱是一种看不见的推动力。

2、什么是自由？

 有选择才叫自由，游刃有余才叫自由，什么都不做的自由，那叫懒惰。

我爱孩子，所以会更希望她们将来有面临生活主动选择的自由，而不是现在给她们毫无约束的自由。

我希望她们最终都能非常体面地走向社会；

我希望当她们需要独立面对社会的时候，我可以非常放心地放手，因此我会选择现在不放手。

我选择鸡娃。

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                       鸡娃的指导原则

我其实很想给鸡娃下一个定义：

我的理解，鸡娃首先是对娃有所期待，应试和素质两手抓，具体表现为学科类内容是必学的，小学阶段是语数外，另外各种兴趣班都是批量上的。

因为我们选择的传统学校，所以绕不过高考，不能放弃上大学这条主路，因为我们的家庭财富和人脉积累，也不足以支撑孩子可以完全不用考虑谋生这件事情，这条路必然少不了应试的成分，然而，我们又不希望她仅仅是为了上大学，还希望她的人生能活得精彩，活得有趣。

我想按照我的这个定义，应该说绝大多数人都在鸡娃。

其实一年级第一学期才上了两个月，我已经刷新了很多之前的认知。

1、把传统教育等同于应试教育绝对是一个最大的误解，至少我们上的这所学校，教学过程中其实已经有很多素质层面的内容。

2、教育总是将应试教育和素质教育二元对立，这种认知本身已经过时。

     我现在认为一切教育都是素质教育，也就是说素质教育包含了应试能力。

3、上学前班是一种超前学习，上课外班是一种超前学习。

是否超前学习，已经不能单方面地从是否超出教学大纲来判断，现在孩子的认知能力已经较之以前有了很大的提高，是整体批量的提高，这一方面得益于时代的进步，计划生育带来的优生优育观念的普及，以及经济的发展带来的教育资源的丰富。

除了上述认知的改观，还有外部因素也坚定了我鸡娃的心：

1、我碰巧遇见了一位非常好的老师，她在非常专业高效地鸡娃。（怎么好，后面会讲）

2、碰巧整个班级的氛围，或者说整个区域的学习氛围都是积极向上。

3、碰巧娃上学以后，表现出了对于学习的积极兴趣。

我就是在这种内外因的相互促进下，坚定地走在了鸡娃的路上。

鸡娃的原则，核心只有两条：

一、人生是长跑；

在这一原则下，衍生出以下几点观点:

1、长跑的人都有每天跑步的习惯，所以要终生学习；

2、长跑要的是过程，也是结果，所以，好习惯造就过程，好过程成就好结果；

3、长跑的终点在未来，所以教育是面向未来的；

二、要鸡娃，先鸡自己（最后一部分细讲）：