写出我心17：还是要与人为善

2020年第134期

无论是身为家长还是老师，对于孩子来说总是比较强势的。因此家长或者老师总会以强者的身份来“教育”孩子，以爱的名义纠正孩子的不足，有时不乏粗暴的言行，孩子年龄尚小，在没有进入青春期叛逆的时候往往选择了默默忍受……

很多时候，往往是处于弱势的孩子一次次原谅了大人的任性，在以爱之名的批评下默默忍受。言传更要身教，因为孩子不光听你怎么说，更在观察、思考、模仿大人在怎么做。

当我们给孩子讲授为人处世的大道理时，往往会默认为自己不需要遵守，只需要讲给孩子听，让他去做就可以了……

真正理想的状态是：不论身为家长还是老师，都要身体力行，让孩子做到的自己也努力做到，当孩子发现你的问题指出来后，也不要不好意思，碍于面子死不承认，感谢孩子的批评，检讨自己的不足，并表示认真改进，这样孩子也能从平等交流中获取自我检讨和改进的力量。

之所以说要与人为善，是因为恶语相向也是一种无形而巨大的伤害，孩子有时候面临师长居高临下的教育，往往会屈服，但随着年龄的增长，也会开始质疑和反抗。

如果家长还继续采用这种不求自己做到只求你按我的做的心态，势必会引起孩子的不满和反抗，因此师长也要时不时地扪心自问，我自己做的对吗？我说的我做到了吗？如果我做起来都没做好，怎么能过分苛求孩子呢？

师长对孩子的爱应该是真心的，既然我们存好心，就要说好话，做好事，不能以爱的名义来伤害。

另外，师长要有一种初学者的心态，或许一加一等于二对于成人来说已经不值一提，但对孩子来说，初学还是有难度的，我们要有初学者的心态，将心比心，站在孩子的立场来思考问题，也许就会理解孩子的难处，然后找出更合适的教育方法来。

比如老师，经常在讲台上居高临下面对许多学生，讲授着自己早已熟烂于心的内容，会认为几乎没有难度，甚至不值一提，而学生总在犯错，那些错误在老师看来是那么幼稚，或许对孩子来说还真是有其合理的原因。

如果老师可以经常走下讲台，到学生的课桌上坐坐，或许会有新的感受，会发现学生的课桌是那么小，坐在课桌后看讲台又是一种新体验，那是与孩子平等的视角，会发现许多在讲台上体验不到的味道。

或许这也是很多幼儿老师要蹲下去和幼儿园孩子说话的道理吧。

希望身处强势的师长都能有种初学者的心态，我想起我到驾校第一次上车的情景：教练让第一次上车的我熟悉一下方向盘，我把双手随意放上去转了转，教练很不屑地说：怎么连这个也不会，不知道双手放哪里……或许在教练的认知中觉得这是基础中的基础，简直和一加一等于二一样基础，你居然连这个都做不好。

但这真的有点合情合理，初学开车的人或许真的是一无所知，也许只会打开车门坐上去，至于脚下那些是什么，方向盘怎么规范操作，怎么发动，怎么加油，踩离合，怎么制动……都是一无所知的“小白”，如果教练能记得自己第一次练习开车的情景，就不会对于新手的无知表现出不屑了，而是多一分理解和宽容，多一点鼓励和肯定，那么新手也会树立起学习信心，培养起学车的兴趣。

因此，将心比心，与人为善。

少一点不屑与恶语，多一点鼓励和同情，少一点急躁和挑剔，多一分耐心和宽容。多扪心自问，多静思己过，严于律己，宽以待人。

2020.6.17夜