它山之石，可以攻玉——评李玉萍、李桂荣两位专家老师的阅读专题课

它山之石，可以攻玉

——评李玉萍、李桂荣两位专家老师的阅读专题课

刘向军

全国模范教师李玉萍老师借班给四年级的学生上了一节《大林和小林》的整本书阅读指导课。本节课有许多优点值得学习借鉴。

优点一：重视板书。一是李老师在正式上课前就写好了标题，这可以节省时间。二是李老师的板书字迹漂亮、工整，可为学生的示范。三是板书内容精心凝练，采取了整句的方式，突出了教学重点。四是板书位置放在主板书的位置，处理恰当。

优点二：教态温和，语言亲切。李老师在课堂教学中始终表情随和热情，目光与学生交流，教态自然从容。

优点三：机智灵活。一是面对学情，李老师能及时调整教学策略。二是李老师运用多种形式调动学生的参与度。比如：哪位小朋友最勇敢？你的眼神告诉我你想发言。巾帼不让须眉！咱们班哪位同学朗读得最好？——这些引导语、组织语，有效地推动了课堂教学。三是机智地调整了教学内容。因为绝大多数学生没有读完整本书，无法完成原定的教学任务，因此，李老师灵活地舍弃了一部分教学内容，还把一部分原本由学生参与的内容变为老师讲解、引导的内容，又把一部分课上内容果断地处理为课后的内容，这确保了一节课的完整性，并且不拖堂。

几点反思。

第一、整本书的阅读教学要做更充分的教学预设。大致要分为全体同学都读完整本书的情况、全体同学多数读完整本书的情况、全体同学都没有读过整本书的情况、全体同学少数读完整本书的情况这四种教情来预设。

第二、怎样让有趣的阅读变得有趣？

第三、朗读与思考在阅读中如何发挥其应有的功效？朗读以传达书本的情趣，思考以领悟书本的理趣。

第四、如果我们的老师来上这一课，还可以怎样设计呢？

第五、老师如何打磨代表课呢？无论是刚刚走上讲台的年轻教师，还是从事教学多年的老教师，认真打磨一些代表课，意义重大。要从深入研究文本、充分了解学情、匠心经营设计等各个方面精雕细刻，不断优化。

正高级语文教师李桂荣做了一场以濮阳市实验小学阅读教学建设为例的阅读专题讲座。

李桂荣老师在报告中提到了许多关于阅读教学的有益做法。

第一、学校必须高度重视阅读教学；第二，学校要通过多种阅读活动、多种路径推进校园阅读；第三、阅读应该也可以成为学校的教学特色。

几点反思。

第一、阅读教学需要有制度做保证；第二、阅读教学要把时间和方法教给学生；第三、阅读教学需要全体师生参与；第四、阅读教学要重视内容全面、方法科学、体系有序、层级分明。第五、要让阅读成为学生源于内心的自主习惯，让学生真正成为阅读的爱好者。

2021.3.22