诗画团队 | 我以我手写我心 雪风炎海不须归——记“诗画语文”工作室第十二次活动
2019年6月27日，岭南日啖荔枝三百颗的炎海之日，园岭实验小学会议室清凉一片，济济一堂，高朋满座。诗画语文工作室迎来了一位尊敬的专家——《语文教学通讯》主编裴海安先生。
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上午的活动从观课评课开始。第四小组的周靖雯老师给大家带来一节充满浓浓古典味的《渔歌子》。
周老师身穿一件素雅旗袍，在各种形式的朗读中，带着学生游走在张志和“渔歌子”的情境之中，用“我仿佛看到了......我仿佛听到了......我仿佛闻到了.......”的问题触发学生的思考与想象，体会出此景中有山有水，有声有色，有动有静，进而引发学生思考哪些景物是动，哪些景物是静的画面遐想。
周老师又拓展了张志和另四首渔歌子，用小组合作学习的形式，让学生选读其中一首，借助注释，理解词意，根据理解，得出结论，真正静的是张志和的——心。
结课阶段，周老师通过引入张志和的生平介绍与张志和哥哥张松龄的《和答弟志和渔父歌》，老师和学生一应一合，共同朗读这两首词，在一次次的朗读中，不用老师说太多语言，学生就明白了张志和的心境“不须归，不须归”。
课后，在谢佳芮老师的主持下，周老师先进行了本节课备课思路的阐释。第四组唐叶老师进行评课，这节课让她感觉听之动容，闻者落泪，整节课设计有虚有实，有情有景，一波三折，最后渐入佳境。
接着，裴海安先生进行评课，裴主编首先对周老师的课进行了肯定，结课部分的兄弟唱和是亮点，提出归与不归的问题，引发学生思考，同时走进诗人内心。运用1+X的教学方式，拓展学生的阅读面。同时提出建议，希望“诗画语文”的味道再足一些，不管是课件制作，还是课堂呈现上都要再精雕细琢一番。
裴主编接着以周老师的课为例子，和工作室的小伙伴们分享古诗词教学什么。第一，读。通过反复多种环节的读，让学生会读；第二，品。品诗词语言上的美，意境上的美；第三，悟。悟情，走进诗人的内心感受。
肖绍国校长的评课有着浓浓的诗画色彩，他创生了三个课堂话语：课堂波浪、课堂阶梯和课堂散步：
第一，课堂波浪用文本的原文划桨。周老师环节之间的过渡语很精妙，运用渔歌子的原文来进行过渡，很自然流畅。
第二，课堂阶梯用形式与内容搭就。课文文本分为内容与形式两方面，如何正确编码文字，游走在诗人的文字中值得我们思考。
第三，课堂散步由外显向内心进发。真正的课堂散步是闲庭信步，《渔歌子》的诗人归与不归，其实每一节课都是一个回家的过程。家在哪里？家在母语中，在文字中，在中华文化中。
下午，裴海安先生为工作室的老师们量身定做了《论文三问》的专题讲座。他围绕“论文写了什么、写得怎样、如何修改”为工作室的老师们指点迷津。
裴主编将工作室老师们提交的论文分门别类，从外在形式和内容质量两个方面进行诊断。
在外在形式方面，裴主编建议老师们注重科研论文的规范性和严谨性，关注细节，一查论文的形式要素“全不全”，二查论文的形式规范“好不好”。
就论文内容质量而言，裴主编从清代文学家姚鼐“义理、考据和辞章”的观点出发，提出论文内容的质量可以从选题、立意和选材三个方面进行考量。
论文选题要关注热点，用理论引导实践，要求新、求小、求实；论文立意要明确、集中，要有先进的理念，教育家的情怀和视野；论文选材最好理论材料和事实材料并重，一线的老师不仅要及时总结自己的教学实践经验，还要多学习，多读理论书籍，训练思维体操，这样才能写出有理论高度和实践经验的高水平论文。
工作室的老师们听得津津有味，感动于为裴海安主编的倾囊而出。最后，肖绍国校长鼓励工作室的成员们以此为契机，加强修养，勤于动笔，只有一边行走一边反思才会走得更加长远。
文：唐叶
图：许俊伟