风中有朵课做的云：1200多个孩子跟着香菱学诗
草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。尽管新型冠状病毒阻碍了人们出行的脚步，但鹏城的春天依旧如约而至。窗外，春光惹人陶醉，线上，我们的空中课堂正热闹得紧！
深圳市园岭实验小学空中课堂经过一周的实践，园子里的师生们已逐渐产生默契，微笑教育借着新信息技术的东风飞入了学子的家中。
从本周开始，肖绍国老师将陆续带来“诗画六课”，为全校师生尤其是高年级孩子们带来重磅学习福利。
今天，诗画红楼第一讲《香菱学诗》为“诗画六课”空中课堂拉开帷幕——
为了这次活动的顺利实施，肖老师早早开始策划、测试，从活动实施的技术可行性到课程内容的设计等亲力亲为，为的就是将最好的课程展现给孩子们！
《香菱学诗》是肖绍国老师原创《红楼梦》系列课程的开山之作。为了保护学龄儿童的视力，肖老师把课程重新设计成两节各20分钟的线上课程。
此课程吸引了1200多人观看学习，大家跟着肖老师在读中悟诗意，品中学方法。
课堂伊始，肖老师直接切入《香菱学诗》文本，带领学生理清出场人物间的关系。随后，肖老师范读香菱的学诗体会，创造性地提炼出香菱读诗之法：“聚焦-再聚焦-扩散-再扩散”。
即：先聚焦自己最喜欢的句子，再聚焦句中的关键词语，接着联系生活实际想象诗句描绘的画面，最后将画面和诗句呈现画面进行对比，品咂诗句用词的味道。
第一堂课的结尾，肖老师留下悬念，并请大家运用课上提炼的香菱学诗之法品读王维的名作《九月九日忆山东兄弟》和《送元二使安西》。
第二节课，肖老师利用腾讯课堂的举手功能，连线学生进行对话。当孩子们清亮的声音在直播间响起，那一声声“肖老师好”、“肖校长好”，不由得让人心中为之一颤，这是最美的语言，也是送给肖老师的最美的问候。
课堂对话撷英
师：现在，我们来交流一下。用“香菱读诗法”，再读我们曾经学过的这两首诗，你肯定会别有一番滋味。谁先来？
生：我读的是《送元二使安西》。我先聚焦到第二句“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”，然后我又聚焦到其中的“尽”和“出”。
师：很好，你连续聚焦到了这两个字。
生：接着，我就想到把它换成别的词。比如将“尽”换成“饮”，但我发现并不恰当。
师：为什么呢？
生：因为“尽”给人一种豪放的感觉，我们常说一饮而尽。但“饮”字感觉比较委婉，像是小口小口的饮啜。这样便与诗人表现的情怀不符了。
师：这是你的心得体会，很好。
如何进入诗的意境？肖老师说，旅行是走进唐诗意境最好的方式。通过旅行，我们可以丰富自己的视野和见地，丰盈人生的厚度，穿越时空与诗人产生共鸣。
课堂的后半段，肖老师联系自己的生活实践，选取自己在英国研学时的创作片段进行分享。如诗的文字配上动人的音乐，听众们再一次感悟到母语的魅力和文字的力量。
当我们暂时没有足够多的时间去旅行怎么办呢？肖老师说，那就跟随诗歌去旅行吧！把自己沉入古诗中琢磨、体会。
最后，肖老师用“会心之处不在多”点明本节课的主旨。学诗是一件充满灵性的事情，一首诗中能有些许体会和心得就弥足珍贵。
在肖老师的引导下，孩子们用自己的眼睛去聚焦，用心去思考、扩散，综合运用“香菱读诗法”重读王维名作。从学到用的转化，更深地体会香菱学诗的精妙，从另一个角度体会《红楼梦》的魅力。
学生学习笔记
学生学习感悟
五（1）班 魏楚玥
学诗，首先要学会品诗。肖老师举了“大漠孤烟直，长河落日圆”的例子，里面有两个字很有趣，就是“直”和“圆”。烟为什么“直”？日为什么“圆”这个字呢？能不能有什么字来代替呢?肖校长让我们聚焦再聚焦，扩散再扩散去思考一下。
带着这两个问题，我的脑海里浮现出了这幅这样的画面：诗人站在空旷广袤的大漠深处，自己孤单一人矗立在天地之间，只见远处一缕炊烟，轻轻地浮在天地之间，似乎时间都静止了，再往远处看，只见一轮夕阳正在慢慢地落到黄河的尽头。
苍茫的大漠，只有缕缕炊烟、一轮落日、流淌着的河，没有山没有树，没有别的生命出现在诗句里，显得格外的苍凉。我也觉得这里写的最传神的两个字就是直和圆了，这两个字不可以被换掉，因为换掉了之后，就不能表达边塞的孤寂之美了。
在“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”里，我聚焦了“独”字和“每”字，这两个字体现了诗人特别想家，不论什么节日，都是一个人，看见身边的人都是亲朋相伴，而自己是孤身一人，更觉得对亲情的渴望。
在“渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新”句里，我聚焦了“新”字，“新”这个字我特别的喜欢，一座城市经过了雨水的洗涮，柳树都像洗了脸换了衣服一样，是干净清爽新绿的颜色，看起来特别的养眼，更衬托出他对友人的祝愿，希望他的朋友出了阳关以后，也能有全新的前程。
平时老师要求我们背诗，我背背就算了，从来没有去细细品味过为什么诗人要用这个字。我之前也读过《红楼梦》，可以说是囫囵吞枣，毫不思考。听了肖老师讲了之后，我感到醍醐灌顶，感到非常有趣味，也能感觉到诗人王摩诘择字时的谨慎。
五（1）班 孟德昊
今天肖校长给我们上的红楼启蒙课让我对红楼有了全新的了解。
一开始，肖校长给我们讲了一个“香菱学诗”的故事，提到了王维的“大漠孤烟直，长河落日圆。”你能替换这里面的一词一句？不能吧，但总感觉怪怪的：大漠里的烟怎么可能直呢？但转念一想，又感觉很有道理。好一个诗画红楼啊！
其实我们也可以像香菱那样学诗：聚集、聚集、扩散、再扩散。因为这样可以细细地品味诗里的每一个字，每一个标点的含义。
肖老师的课，就像王维的诗“诗中有画，画中有诗”，令人回味悠长！
五（1）班 何竺凌
“上课啦，孩子们！”屏幕中传来校长亲切的声音。我们都心潮澎湃，准备好了迎接这一堂课堂。这一堂课，肖校长带领着我们一起学习了《红楼梦》中的一个经典故事——香菱学诗。
我们用肖老师总结出的“香菱学诗法”读诗、品诗，我觉得特别新鲜。其中肖老师那一段配乐朗诵，更让人如痴如醉，仿佛山间的清泉缓缓流过我的心田……这堂课使我受益良多，也使我如梦初醒。
以前，我一直不太喜欢看《红楼梦》、《三国演义》之类的“大块头”的名著，但现在我感到原来这些名著是这么的生动有趣，我以后一定要好好读一读！
这是一堂扣人心弦、韵味无穷的课……
四（1）班 肖皓文
通过这节课，我领悟到了读诗的乐趣。从简单读到领悟诗的意境，那方法是什么呢？方法是“聚焦”—“再聚焦”—“扩散”—“再扩散”。照这个方法读诗，读得不仅优美，而且能将自己带入诗中，变成作者，从中获得乐趣！
六（6）班 尹雅萱
这节课肖校长以香菱学王维的诗为例，步步延伸，徐徐展开。他首先教我们抓诗中的字眼，细细品读诗意，鼓励我们积极回答问题，带着我们揣摩理解诗句。接着引导我们“把自己带入诗中”，身心融入地体会诗情诗意。
之后，肖校长为我们朗读了他写的几篇融入王维诗句、情谊的文章。我最喜欢描写伦敦的夜雨那一篇，文字如涓涓细流般流进心里，使人感同身受。“香菱学诗”课堂，我受益匪浅，期盼着下一次课快快到来！
六（6）班 包明朗
肖校长讲的课都是我从没有听过的内容，在肖校长讲课的过程中，我记下不少笔记和心得体会。音乐响起的时候，我们一家人边听音乐边跟随肖校长走进他的生活里。这是我们最喜欢的环节，我们一家人都陶醉其中。
通过今天的一堂语文课，我开始对中国的古诗有了很多的兴趣和好奇。我期待肖校长的下一节语文课，带领我们深入这美妙的诗画世界去遨游……
在这个别样的假期里，虽然我们不能在美丽的校园，一起学习，一起运动，但肖老师和全体老师一样，对孩子们的爱与呵护一直在线，如今更有好课相伴！期盼万物生长，如期花开，我们下节课再见！
报道 \ 孙吴诗雨 陈晓静
素材 \ 罗剑琼 尹晓玲 陈晓静 陈少龙
【关于作者】
诗画绍国（肖绍国）
生于江南小河旁，漂于岭南大海边。一生为一件大事而来——爱语文、教语文。苏轼评王维之诗画有“诗中有画，画中有诗”之悟。诗乃文字，画乃画面，文字与画面的互现，是特级教师肖绍国“诗画语文”的理想和境界。原创、精致、诗画、小资，关注“诗画绍国”，给您一个不一样的母语世界。