环境创设：《听妈妈讲故事》~第十三届大赛获奖作品展播

编辑：当代学前教育网

ID：ddxqjy

作者：罗琼、朱丽

单位名称：孝感市直属机关幼儿园

在幼儿园的教育活动中，环境作为一种"隐性课程"，在开发幼儿智力，促进幼儿个性方面，越来越引起人们的重视。《纲要》也明确提出："环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的发展。"可见，幼儿园环境对日常教育活动起着重要作用。环境是为主题而创设的，而主题必须依靠环境才能更深入，更具体地开展。

为了营造“书香幼儿园”、“书香家庭”的环境氛围，进一步激发幼儿从小对书籍、阅读的兴趣，倡导爱读书，勤读书，乐读书的阅读习惯，活跃幼儿园文化生活，我班结合起点阅读小班绘本创设班级主题《听妈妈讲故事》，制定了以下环境布置方案：

　1、主题墙墙面布置

我班三位教师大胆创新，能根我们班幼儿年龄特点，结合班级开展的主题活动，创设与教育相吻合的环境.我们认识到幼儿园环境的教育性不仅蕴含于环境之中，而且蕴含于环境创设的过程中。我们将幼儿与家长参与环境创设的亲子作品与起点阅读相融和，以家园共育为手段幼儿起点阅读兴趣能力有针对性地进行培养。教师由单纯的知识传授者变成了观察者、倾听者、合作者，幼儿由单纯的倾听者变成了计划者、参与者。例如我们班教室外的主题墙是由孩子与家长共同制作的起点阅读房子，幼儿将自己最喜欢的小班起点阅读12个绘本制作成可爱的蘑菇房子，将读完故事后懂得道理与其他幼儿进行分享推介。孩子与父母利用各种材料如粘土，丙烯颜料，不织布等来装饰自己的绘本推荐，幼儿不仅对起点阅读的故事产生了浓厚的兴趣而且在参与环境创设中充分的认识到了自己的能力，获得了成功的喜悦。而家长在这个过程中既培养了幼儿阅读和美术的兴趣又增进了亲子的关系。

2、廊道阳台

我们班门前有个花园，正值春天樱花树，紫荆树落英缤纷，非常漂亮。我们想将我们的廊道阳台也做成校园一道美丽的风景，我们在西面的墙上开创了一片天地，种上了各种美丽的植物。哈哈，没有错，就是墙面上！我们利用这个角落设计设计出了自然角，我们让孩子和父母共同种一盆花，有鹅掌红，金边吊兰，花叶菊……。并用图片的形式来记录种花过程，从而让他们掌握种植的方法，同时也培养他们对种植活动的兴趣。

在门前的栏杆上，我们与花园遥相呼应，挂上了一个个幼儿与家长亲手制作的鸟巢。用孩子可爱的作品来装饰廊道，孩子非常开心，也知道爱护自己和别人的劳动成果。有的空鸟巢中，我们还摆着发了芽的大蒜，土豆，幼儿可以随时观察植物的生长变化。整个廊道鸟语花香，充满着春天的生机！

3.家长园地

家长园地是教师与家长之间沟通联系的园地，是联系幼儿与家庭的一座桥梁。我们班家长园地主题形象选择了近期起点阅读学习的故事《小猫钓鱼》，5只憨态可掬的喵星人全部是本班老师一针一线手工亲自缝制的良心出品。可别小瞧了这5只小猫猫，他们作用可不小呢，平时乖乖的蹲在家长园地上，上课时他们也能发挥作用呢。这不，语言课《小猫钓鱼》和计算课《帮助小猫》，他们都发挥了教育价值。旁边的鱼篓里是小猫钓上的鱼，家长们将孩子在家亲子阅读的收获做了一份记录。通过我们班这个深受孩子喜欢的家长园地，家长了解孩子每天在幼儿园的活动安排，知道大量的育儿知识，以及了解孩子在幼儿园的表现。健康知识栏也向家长宣传幼儿教育、卫生保健知识，达到家园共育的效果。

4、区域创设

为使幼儿园的每一块墙壁、每一个角落都与幼儿产生交流作用。我们班提供的活动区有6个，在准备投放材料时，我们考虑到有效地利用环境促进幼儿的发展，引导幼儿与环境相互作用。我们将收集材料和创设环境的过程作为幼儿的学习过程。使幼儿知道了废物利用，保护环境的道理，我们还在教室一角开辟了一片安静小隅作为图书角，小小的帐篷，舒服的靠垫，有趣的绘本让我们班孩子爱上了阅读。

我班的环境创设适合本班幼儿的年龄特点，突出了起点阅读的特色，体现了家园共育特色！但是还有些不足，我们会更加努力使我们班的环境更美！