专家之糗（小说）

专家之糗（小说）

                      颂明

“宋教授，欢迎您莅临本市讲学。”教育局长用双手紧紧地握住我的手不松。

“应该的，应该的。树高千尺不忘根，水流万里总思源嘛。毕竟我的小学在这里读过三年。母校相邀，我焉能不来？”我的手被握得生疼，赶紧抽了回来。

可以不谦虚地说，我是著名的语文教育专家。

我学的是汉语专业，毕业之后一直从事语文教育，现担任中国语言文学博导，享受国家特殊津贴，著作等身，名满天下。50年前家父下放到此地，我是在这里读的小学，三年之后我又随父亲的变迁离开了。前不久市教育局以母校的名义邀我来为小学教师做一次关于小语教学的讲座，盛情难却。

讲座设在本市一所大学的多媒体学术报告厅。黑压压的人头却鸦雀无声。为了增加气势，我站了起来，右手一挥：“吕叔湘曾问:中小学语文课用了最多的课时，为什么效果却那么差？”我用犀利的目光扫射了一下会场，“对这个著名的吕叔湘之问，我们每个教师都要认真思考，做出自己的回答。”

“作为学者，我也一直在苦苦地思考着这个问题。现在，我可以负责任地给出我的答案：根子就在我们的语文教师身上。现在的语文课都未能专注于语文即正确运用祖国语言上，目标被淡化甚至被分化，已经走在异化的路上了！”我把手重重地拍在讲台上。麦克风震得嗡嗡作响。

全场的老师惊得睁圆了眼睛，连大气都不敢出了。

“孩子的想象力是最可宝贵的能力。而我们的语文却无时无刻不在窒息着他们的想象力。比方说，有道考题：雪融化后变成了什么？孩子回答，变成了春天。结果被老师打了一个大大的红叉。你这一叉不要紧。孩子的想象力便被叉没了。痛心啊痛心！一个未来的诗人就这样在你的红叉下消失了。”我满脸的痛心疾首，低下了头，像是在哀悼着什么。

走廊的摄影师呆呆地望着我，忘记了拍照。门外的清洁工丢掉了扫帚，把头探入室内。

“下面是互动环节。请提点问题吧。我一一为你们指点迷津。”我又抬起了头，再次用目光扫射着会场。

一个年轻男教师举起了手。

“好。你问吧。请把麦克风递给他。”

“宋教授您好。我是您的学生，才工作不久。教学中我遇到了一个问题。威尼斯的小艇像独木舟。这是比喻句吗？”

“当然。本体、喻体、比喻词齐全，是标准的明喻句。怎么会问这个问题？”

“我也是这样想的。可是，昨天我们的老校长在听我的课时，说我讲错了。”年轻人委屈地说。

我长叹一口气：“唉——现在啊，有些校长才疏学浅却官僚气十足，专制加瞎指挥。这是教育的悲剧啊。这就是我们教育效率低下的根源所在！”

讲座之后，局长把我带到了休息室。我喝了点茶，吃了点水果。一位漂亮的女教师走到我的面前：“宋教授您好！”

“你好你好。请问你是？”

“您不认识我，可您一定知道我的母亲。”

“令堂是？”

“柳荫苗。”

“啊。柳老师。我小学的语文老师，班主任。她在哪？”我站了起来。

“她刚刚也来听了您的讲座。她88岁了，眼不花耳不聋。还常常回来关心学校工作。”

局长赶紧走过来介绍说：“这位是柳霞老师。市里的骨干教师。”

柳霞面带羞涩地说：“我母亲说有点累，就回去了，让我带个纸条给您。”

我打开纸条，字体端正秀丽：

尊敬的宋教授：

“威尼斯的小艇像独木舟。”应当不是比喻而是比较。比喻是在不同的事物之间找到共同点，把抽象特征具象化的修辞，属于文学修辞；而比较是以某种“共同质”为基点进行形态、数量方面的对比以说明问题，属于说明修辞。比如“他的身材高大，像是北方人。”“花大姐很像七星瓢虫。”之类都是比较而不能说是比喻。可能修辞概念也要与时俱进，无须墨守成规，抱残守缺的。我才疏学浅，也老了，不懂变通，跟不上时代了。以上观点仅供您参考。

柳荫苗匆草

我呆呆地站着，有点不知所措了。

2021年4月22日星期四