王奔| PEP 4A U5 Dinner’s ready 读写教学设计（附课件）

PEP 四上 Unit 5 Dinner’s ready B Read and write

教学设计

桐乡市北港实验小学教育集团城北小学  王奔

一、教学内容

本课的内容是PEP小学英语四年级上册Unit5 Dinner’s ready Part B Read and write, 这是一篇对话式的阅读文本，旨在通过读促发写。

本课重点词汇和重点句型在之前对话和词汇课上已经学习过，重点词汇和句型主要有：beef, noodles, fork, knife, chopsticks, try，其中try是一个新授词。

重要句型：

What would you like?

I’d like some ________________.

Would you like some _______________?

Yes, please./ No, thanks.

Try chopsticks for noodles.

二、教学目标

1.学生能够听、说、读、书写词汇：noodles，beef，knife，fork，chopsticks，fish，soup，chicken和rice.

2.学生能够听说认读以及能在具体情境中运用功能句型 What would you like for dinner? I’d like some … Would you like some …? Yes, please./ No, thanks.  Try chopsticks for noodles.

3.学生能够通过读来逐步地书写词汇和句子。

4.学生能够了解东西方餐具使用的差异。

三、教学重难点

【教学重点】

1.学生能够听、说、读、书写词汇：noodles，beef，knife，fork，chopsticks，fish，soup，chicken和rice.

2.学生能够听说认读以及能在具体情境中运用功能句型 What would you like for dinner? I’d like some … Would you like some …? Yes, please./ No, thanks.  Try chopsticks for noodles.

【教学难点】

学生能够通过读来逐步地书写词汇和句子。

四、教学过程

Step 1: warm up

1.Let’s enjoy

Enjoy a song and answer

Q: What’s the song about?

【设计意图】歌曲导入，激活学生已有的知识，活跃课堂氛围，自然地导入Food这一主题。

2.Let’s review

T: Who’s she?

S1: She’s John’s mom?

T: Where is mom?

S2: She’s in the kitchen.

T: Look! A big fridge. What’s in the fridge? Let’s have a look.

Review the key sentences and words.

【设计意图】设计了mom在厨房准备晚餐这一情境，通过学生们看冰箱里的食物来复习本单元的词汇和句型

Step 2: Presentation and practice

1.Think and guess

Ss guess the dialogue between mom and John

【设计意图】让学生先自由地猜测mom和John之间的对话，再揭示文本，培养其发散思维。

2.Circle the words and tick the pictures.

Ss need to circle the words about food and tableware in the dialogue.

【设计意图】学生需要在文本中圈出有关食物的词汇以此来培养学生找关键词的能力。

3.Read and answer

（1）Read and answer the question: What would John like for dinner.

（2）搭配连线What can we use for beef? What can we use for noodles?

（3）Read again and answer: Can John use chopstick? Why or why not?

（4）Teach the phrase: try chopsticks for noodles

【设计意图】培养学生找关键句的能力，同时也进行文化渗透，不同国家餐具使用的差异，但是可以入乡随俗，多样尝试。

4.Listen and imitate

1)Listen and imitate

2)Read together

3)Role-play

【设计意图】注意语音语调的纠正，养成良好的发音，打好基础，受益终身。

Step 3: Production

1.Choose and write

T: I’d like some noodles, too. In my noodles, I’d like some… I can use … for noodles. What about you？

（1）Ss say what they would like in the noodles and what they can use for noodles.

（2） Ss write what they would like in the noodles and what they can use for noodles.

（3）Share and check.

【设计意图】这是对书上练习的改编，要求学生书写自己想要在面条里加入的食物以及增加了书写内容能用什么餐具是面条。从单纯的词汇书写进入到在句子情境中书写词汇。

2.Let’s write

（1）Read the email from John

（2）Say what would you like for dinner?

（3）Write an email to John

（4）Share and check

【设计意图】创设圣诞晚宴的情境，让学生自由书写自己的用餐意愿。从在句子中写词汇过渡到在具体情境中写整句。

Step 4: Homework

1. Listen and imitate the dialogue 5 times.

2. Finish the exercise on P53 on the book.

3. Finish the exercise on P38 on the workbook.

希沃课件下载信息

提示：

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2. 希沃课件需要使用希沃白板程序打开。（www.seewo.com）

文件：桐乡 王奔 PEP 4A Unit 5 Dinner is ready Read and write下载信息

链接：https://pan.baidu.com/s/1UVdB5eZbAW0houekwulIHg

提取码：xu9q

文件大小：15164KB

请看清楚这四个级别是如何循序渐进的哦：

让孩子的书写从端正到流畅逐级提升，最终在第四级时接近人教社教材上使用的字体。

《PEP小学英语》八个册别，都有哦！

就是练字而已吗？当然不是“而已”。请看PEP三年级上册的书写训练的样页。

“大号”的书写示范

容易写错笔顺的字母，再次提醒笔顺

单词和句子，都要求写出中文意思

基于教材又不同于教材的对话

词汇组块训练

小幽默语篇

三年级的书写训练都这么优秀，随后几册同样精彩啊！

因为凌哥编写的是《书写训练》，也就是常说的“字帖”，所以语篇类内容没有配上阅读理解题。可是，老师您完全可以自己配上相应的阅读理解题目啊！

这套《渐进式书写训练》的每一册的每一个语篇，都是凌哥精心编写的，基于教材又不同于教材，既能够让学生接触到高复现的词汇，又能让学生接触到可理解的丰富的新语言内容，相信对于加强学生的词汇储备，提升语言理解能力，具有很大的作用。——但是，仅仅作为“抄写”用的字帖来练练字的话，作用就减半啦！

使用凌哥编写的《小学英语渐进式书写训练（PEP）》来提升孩子们的书写规范性，增强阅读能力吧！