【教师视界】(22)｜关于小学数学课堂教学方法的创新研究
小学教学论文
关于小学数学课堂教学方法的创新研究
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山东 淮坊王砚娟 赵远芳 邱宗春
摘要：数学对于小学阶段的学生来说是一门十分重要的科目，通过数学学习不但能够让学生提升逻辑思维能力，还能够锻炼其解决问题的能力。因此，教师在进行教学的过程中，要不断的进行教学思路的创新，让学生能够充分的融入到数学课堂中，从而提升其综合能力。本文就小学数学课堂教学方法的创新进行探讨，以供参考。
正 文
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小学阶段的学生玩心重，在课堂上很容易被激发出旺盛的好奇心，但同时其注意力相对来说不容易集中，这就导致学生在进行学习时不能够达到良好的学习效果。因此，教师在进行教学时需要不断的在教学方法上进行创新，保证学生能够被课堂内容所吸引，并不断的培养学生独立思考的能力，以此来促进学生进行自主学习，提高教师的课堂教学效率。
一、营造良好的教学氛围
教师在进行教学的过程中课堂氛围十分重要。如果课堂氛围相对紧张，就会让学生产生压抑之感，从而抑制学生思维的发散，学生在课堂上的第一选择便是遵守课堂规则，而不是发散思维进行问题的思考。换而言之，就会造成学生学习效率低下的问题产生。反之，如果课堂氛围轻松愉悦则能够激发学生的创新能力与逻辑思维能力，真正的做到将学生摆在课堂中的主体地位上，教师则在课堂中起到主导作用。因此，在小学数学的课堂上教师要学会对数学知识进行有效包装，并通过对教学环节的设计、教学语言的设计、教学层次的设计营造出利于学生融入的课堂氛围 。
二、充分利用电子信息技术
随着社会的发展，电子信息技术在不断的融入到人们的生产生活之中。教师在进行教学的过程中也要紧跟时代的步伐，在课堂上逐步渗透信息与科技。传统的教学方式已经不能够满足社会的需求，在新课程改革的要求下，教师要致力于将学生培养成为创新性、高素质的综合性人才，而小学数学课程作为最基础的应用型学科在进行教学时，要逐步进行创新思维的渗透，同时也可以结合多媒体设备进行授课，为学生进行三维立体的展示，激发起学习兴趣的同时让学生能够根据知识不断的进行创新，以提升其综合能力。举个简单的例子，在向同学提问“一个长方体切去一个角，还能几个角？”这个问题时，可以让学生先进行思考，然后教师通过利用多媒体设备的展示让学生直观的进行观察，来培养学生的立体思维。
三、在课堂上增添情景教学
针对于小学数学这一学科来说，情景教学法已经成为了目前最为普遍的教学方法。教师通过在进行情景的创设，能够让学生充分地融入到数学课堂中。例如：教师可以建立超市购物的情节，让学生在了解商品定价的前提下计算所购买商品的整体价格；或是建立出门旅行的情节，让学生通过对已知条件列车时速、出发地和目的地之间的距离计算出所需时间等等。这样就能够使得本身枯燥乏味、让人难以理解的数学知识变得简单实用起来，长此以往就能够让学生体会到数学的魅力所在，让学生能够积极主动的进行学习。
四、在课堂上增添生活元素
数学课堂相对于其他科目的课堂来说略显枯燥，其需要相对理性的思维进行问题的思考。而学生的年纪普遍较小，对于此类逻辑性较强的知识的兴趣并不大，这就造成了数学课学生对于知识吸收不好的问题。针对此问题教师要找到行之有效的方式进行解决，让学生能够对数学这一学科进行自主学习。学生接触最多的环境便是生活，无论是看动画、做游戏皆是生活。在课堂上增添生活元素这一方法就可以进行尝试。举个简单的例子，在进行“统计”教学的过程中，教师可以了解并选取几个当下最为火爆的动画，然后对学生进行分组，让小组内部学生统计每个人在这几个动画片中最喜欢哪一个，最后再进行结果的汇总。这样通过让每个学生都参与到课程中来完成对相关知识的教学，极大程度提高了学生学习的积极性。
五、适当利用小组教学的方法
在进行数学学习的过程中，不但要培养学生的逻辑思维能力、创新能力，还要培养学生的团结协作能力。因此，在进行数学教学的过程中适当的利用小组教学的方法对提升其数学核心素养来说也是一个行之有效的选择。通过小组教学不但能够让学生进行积极的讨论，同时也能够营造出良好的学习氛围。举个简单的例子，在进行“图形认识”的课程讲授过程中，教师可以先对学生进行简单图形的介绍，如：三角形、长方形、正方形、圆形等；然后再让学生进行分组合作，为每一小组都发一张图片，让其讨论图片中的图形都是有哪些简单的图形组成的，并在组内推举组员进行回答。通过小组探讨的方式能够让学生之间相互监督鼓励，激发其学习的兴趣，从而提升学生数学核心素养、达到教学目标。
六、完善教学评价
为了提高小学数学课堂教学的效率，教师不但要明确在新课改前提下的教学目标、利用多种教学方法进行教学，还要对学生的学习进行有效的评价，这样才能够保证后续的教学工作顺利展开。在建立评价体系时应该分为三类，即：学生自评、学生互评、教师评价。首先，对于学生自评来说，需要学生对本学习的表现进行自我评判，然后制定在接下来的学习生活中进步的方向；其次，对于学生互评来说，需要学生客观评价同学的学期表现，包括其存在的优点与不足；最后，就教师评价来说，通过对学生的了解对学生进行客观评价。由于每个学生都是相对独立的个体，其学习能力、接收能力都各不相同，教师需要对每个学生制定相应的教学目标，从而促进后续的教学工作的开展，保证所有学生都能够在本身能力能够达到的基础上进行提升。
结束语：
综上所述，在新课程改革的背景下奠定学生在课堂上的主体地位，确定教师在课堂中的主导作用是大势所趋。因此，教师在进行教学的过程中不但要重新梳理教学目标，还要对教学方法进行有效创新。笔者在文中就教学方法的创新进行简单论述，即可以营造出良好的教学氛围；充分应用电子信息技术；在课堂上增添情景教学、生活元素；适当利用小组教学的方法、完善教学评价等方法，让小学数学课堂变得更为活跃，从而激发学生的学习兴趣，提升学生的自主学习能力，促进学生的全面发展。
参考文献：
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