教育如烹调美食，家庭是锅灶、学校似柴火、社会提供调料

育邻梦

网友提问：您认为家庭教育重要，还是学校教育重要？

回复：教育如烹调美食，家庭是锅灶、学校似柴火、社会提供调料。

生命，被赋予了繁殖能力+生长周期+小部分损伤自愈功能的自然物质组合形态，每种自然生命都通过基因序列实现物种生理特质时代延续。每种自然生命诞生之初的第一份营养营养补给都来自亲代，比如植物幼苗生长的第一份养料来自果实、卵生动物的第一份营养补给来自“蛋”、哺乳动物的第一份营养来自母乳+出生之后必须从0模仿着亲代的样子适应自主生活，所有生命萌发的地方也就是它们生命旅程的第一站。

人类，自然生命体系中最具智慧的高等级哺乳动物，自然生命体系之中唯有人类进化出了成体系的抽象社会文明成果、唯有人类具备通过大规模分工协作改造自然物质组合形态的本领、唯有人类通过驯化播种植物+驯服圈养动物改善了自我食物补给结构......人类并未能改变第一份生命营养补给来自父母的基本代际延续规则。相反，因为人类升级了自我营养补给结构，人类社会文明进化时间越长、孩子出生之后需要“学以备用”的知识技能越多。

家庭为孩子学习成长掌舵

家庭，是现代人类最基本的社会细胞组织，是每个人类个体生命降生的地方；父母带领孩子来到人类世界，是孩子生命旅程中的第一任和唯一的终身导游。因此，人们常以：“龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞。”比喻什么样的父母生育出什么样的子女。

学校，人类社会推行“易子而教”、追求高效人才培养计划的杰作，是现代人类社会劳动生产力的核心源泉，是每个现代社会公民获取生产劳动能力的最佳途径、是缓解职业家庭生育“后顾之忧”的基本抓手、是为国家和社会建发展建设储备人才的摇篮。因为，人类将适应自然环境生活的经验汇集形成了文明，并且每代人都在之前人类社会基础之上继续完善、叠加新的生活经验。因此，人类社会文明进化时间越长留待孩子们“学以备用”的智慧知识越多、孩子掌握基本独立生存能力需要请教专业老师的内容越多，比如人类原始祖先在捕猎、采摘与防御敌害的过程中完成对子女的成长教育；农耕社会绝大多数普通人民依然通过社会生产劳动与生活实践教育子女，极少数统治或贵族阶层则开始对他们的子女进行系统性的文化成长教育，这也是现代学校教育的前身。

社会，人类是社群性高等级哺乳动物，每个人都必须依赖群体才能确保生活幸福、每个人都必须通过为群体提供帮助才能实现个人生存价值。因此，每个人的学习成长都会受到社会影响、每个人学习成长的目标都是为同伴、为群体服务。

家庭、学校、社会是拉动每个人童年成长进步的“三驾马车”。家庭是童年学习成长的根基，它形成每个孩子成长进步的基本轮廓，这些轮廓包含性格特质、行为习惯、生活价值观等等；学校是童年学习成长的前进营地，它为孩子们集中添加成才养料、让每个孩子的人生枝干长的更强壮；社会是童年学习成长的实践营地，在这里孩子们逐步练习融入社会的基本生活自理能力。

教育工作是人类社会史上最复杂的综合行为艺术，它如同绘画，家长和老师一遍又一遍对着孩子上色，期待孩子能够呈现出自己设想中的画卷。但是，孩子是具备完全行为意志能力的独立个体，他们会根据自己的喜好舍弃或添加上许多色泽；教育工作是人类社会史上最难绘制的画卷，因为每个家长和老师都只能凭借已有经验引导辅助孩子学习成长、只能借助人类社会已知社会文明引导辅助孩子适应未知世界的生活；教育工作是人类社会史上最容易绘制的画卷，因为只要环境适应，孩子们总会根据自己的喜好为自己着色、孩子总能借助已有智慧经验对生活中遇见的问题“见招拆招”；教育工作是人类社会文明史上最伟大的世纪工程，因为只有将人类社会最好的资源供给给孩子们人类社会才能江山代有人才出、才能确保人才一代更比一代强。

《管子·权修》：“一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。”教育是终身大事，不像植树，十年可收获木材或者果实；不像种植谷物，一年即可收获粮食；更不像生产工业制成品，供给原料就能即可产出成品。因此，教育辅助孩子学习成长就像烹饪美食，家庭似锅灶、学校如柴火、社会则提供调料。试问：烹调美食锅灶、柴火、调料哪个更重要、哪个又不重要呢？

育邻人使命：成为孩子成长路上的陪练和顾问。

育邻人愿景：让天下没有难育的小、没有难养的老。

育邻人：以邻里友善带动社会和谐，推进社会德育教化，促进每个人健康快乐成长。探索一套以邻里互助方式化解“独生子女症+隔代教育”难题的公益、普惠性教育事业，与家长一起“量身定制”孩子的成长计划，为孩子们提供游戏、合作、共享成长空间......即社区邻里教育服务生态圈。