董进宇谈家庭教育的六个精神软件之六：学习兴趣

第六个精神软件是学习兴趣

兴趣是学来的，不是天生的。所谓兴趣是当孩子在做这种行为的时候，他能感受到快乐，不用意志力逼着自己去做，形成自动反应叫作兴趣。如果在孩子大脑的神经系统中，做一个学科的功课会产生条件反射的快乐，学习兴趣就产生了。这种行为习惯是培养出来的，孩子第一次做这个行为是不会有什么快乐的，反复行为，最后能不用意志力，条件反射地把事情做对。再由于家长的表扬、鼓励，孩子找到了快乐，时间长了，形成自动反应了，每次行为孩子能够找到胜任自如的感觉。此时，所谓兴趣就产生了。

我们有太多的家长认为学习好的孩子最有意志力，其实学习出类拔萃的孩子绝不是靠意志力学习的。孩子晚上看书到一两点钟，是因为有兴趣看书，不想睡觉，也不觉得累。如果凭意志力，是断然做不到的！因此我们得出结论，对于孩子来说，要想使孩子学习好，培养学习兴趣是前提，是第一位的。而学习兴趣是需要家长对孩子从小进行培养的。

培养孩子学习兴趣的要义

1.家长做一个藏书者，表达对书籍的热爱。家长对读书的态度和行为对儿童有非常重要的影响。在婴儿时期，家长最好经常高声朗读，儿童朗读书籍开始得越早越好。如果在儿童10岁以前，家长有朗读的习惯，是培养儿童热爱读书的好时期。培养良好读书习惯包括：爱惜图书，保持图书整洁；鼓励孩子自己选择读物，和孩子讨论哪些是适合他们看的读物，哪些是他们自己特别感兴趣的读物，并以此为标准选择读物，给孩子一定的选择读物的权利。如果为孩子订阅报刊，请孩子自己选择；合理安排时间，家长每周可以为孩子安排一次或者数次专门用于阅读的时间；鼓励孩子记笔记，随便写什么都可以，写个简单的书名也好，可以培养孩子要从阅读中获取一些东西的习惯；创造好的阅读环境。在家里，给孩子一个小书架，请孩子安排自己的书。孩子阅读时，尽量保持安静。

2.家长要表达对知识的渴求，这样会影响孩子的感受。家长要向孩子传递知识可以改变命运，学习可以成就未来的观念，表达拥有知识的生活才是快乐的人生，没有知识的人生是多么痛苦和无助。一般而言，对于已经了解到某些程度的事情，一旦获得与其相关的更新资讯，都会感兴趣的。总之，知识如果增加，兴趣也会跟着增加，所以就会想进一步去钻研。

3.注意你所传达的信息。很多人都认为“读书是痛苦的，所以要忍耐”。的确，不分青红皂白地猛背英文单词，死记文法规则，是很没有意思的，背古代的历史年号，记从来没有去过的外国地名及其他事情，也是很痛苦的事。但是，学习本来是很快乐的事，好奇心得到满足时，谁都会觉得很快乐，而理解得越深，也就越感到喜悦。其实，只要是怀有兴趣和好奇心，谁都会持续地学习下去。

4.让孩子尝到学习等于快乐的感觉。让孩子尝到学习等于快乐的感觉就是用确认、鼓励、表扬的手段把孩子最原始的良性行为巩固住，然后，在一个行为上反复多次让孩子找到快感。当孩子尝到学习等于快乐的感觉，再鼓励他使之成为习惯，当学习成为习惯，那么这个孩子在学业上就没有问题了。让孩子快乐，就要给他一种好的感觉，当孩子取得进步时，家长要表示真诚的祝贺，有时候不一定用语言，家长的一个会心的微笑，一个喜悦的眼神就够了。真正的学习是快乐的，它不仅是指学有所获及学会某事的成就感，而且还指学习过程本身是令人感到快乐的。学习知识技能或读书本来就是很快乐的事，好奇心满足使人感到很快乐，深入理解和掌握知识是快乐的，掌握了某些技能又是快乐的，使零散的知识系统化也非常快乐。因此，孩子应确立学习是快乐的信念，孩子应带着喜悦的期盼开始学习，而学习结束时应感到意犹未尽，恋恋不舍。真正的学习使整个学习过程都变得津津有味，充满乐趣。家长应该把这些感觉在日常生活中传达给孩子。

5.多做游戏，反复练习。作为父母要想方设法开发自己的想像力。“世间的事都是游戏，游戏做得精了，就成为了事业。”说这句话的人真是天才。作为家长，你必须知道，孩子心中，一切都可以是游戏。比如：较常见的教育孩子观察力的方法，拿别针、发卡一类的小东西在孩子眼前晃过，然后要他说看到了哪几样，以练习孩子的观察能力。这种早期开发的游戏，非常容易也非常有效。游戏是孩子的天性，如果孩子被剥夺了游戏的权利，他的人格就会受到伤害。然而父母却常常地把孩子的游戏与学习对立起来，认为游戏会影响学习，游戏必然会导致玩物丧志。其实不然，游戏是孩子生活的重要组成部分，在游戏中，孩子可以学到书本上学不到的东西，可以发现孩子智慧的萌芽，父母从中可以培养孩子的兴趣，开发孩子的潜能。另外，孩子新学习一样东西，很容易产生恐惧。设想一下，在作为一个新手学习打网球，你打出一个球，挨了教练的骂，再打一个球，再骂几句……这样你是不可能对网球产生兴趣的。兴趣是觉得这事做起来很容易，然后再反复做产生了快乐了，再加以表扬才产生的。表扬是一种外在的推力，兴趣是从做这事情本身得到了快乐。我们需要做的是通过给予孩子外在行为的表扬、确认，把孩子做这件事情本身内在的快乐激发起来。

6.赞赏孩子的微小成功。若想孩子对什么事情都产生兴趣，就在他最初的、最微不足道的成功上，表示赞扬和欣赏。孩子会觉得，原来爸爸、妈妈高兴我这样做！逐渐的他就会本能地往这个方面再做一点。反复次数多了，这件事就容易了，这样就产生了兴趣。因为父母的过度保护，冰冰自理能力很差，十分胆小。别的小朋友在那里玩滑梯，她躲得远远的。老师走过去问：“你看好玩吗？”她说：“好玩。”老师说：“那咱们走近一点。”老师就拉她靠近滑梯。她看别人玩得那么高兴，越看越想玩。老师进一步诱导说：“你也滑一个好吗？”冰冰吓得赶紧往后面缩。老师说：“这么办，我抱你，咱俩一起滑，好吗？”冰冰勉强同意了。在老师的怀里，冰冰有安全感，她和老师一起滑了下来。老师问：“好玩吗？”“好玩。”老师又问：“害怕吗？”“不害怕。”老师说：“你真勇敢！这回你自己玩，好吗？我在旁边保护你。”冰冰终于敢自己玩滑梯了。冰冰的老师做得非常好，他对冰冰没有任何的指责，也不是放弃不管，而是为孩子设立具体的小目标，允许孩子尝试，成功了立即表扬，终于使她自己敢玩滑梯了。试想，如果这位老师冷冰冰地讥笑冰冰：“人家都玩滑梯，你怎么不去！胆小鬼！”结果会如何？这种老师不是没有，这种父母也就更多。

7.帮助孩子掌握学习规律。在培养孩子学习兴趣问题上切忌好高骛远。孩子现在学习是不是第一名并不重要，因为学习是个过程，所以遵循循序渐进的规律是根本。没有考上大学，也不是世界末日，还可以继续学习。我们有这样的误区，总觉得大器早成是最好的，实际上如果早期教育与人格教养同步，那当然越早开发越好；如果人格教育没有跟上，那对孩子将是灾难！我们中国人常讲四大灾难的第一就是少年得志，指的就是早期知识教育成功了，人格教养跟不上。有孩子在幼年里什么都行，成年后却平庸，同样有些孩子在幼年平凡，成年后受到激发，自我价值提升，成就了大事。我们为什么一定要认为孩子非要每次考试都拿第一呢？所以我们要根据孩子自己的特点、情况，不盲目比较，“每天好一点点！”循序渐进地走自己的人生足迹。家长的任务是引导孩子进行思考，找方法，告诉孩子规则，就是任何学习好的人肯定是找到了好的学习方法。孩子能否在学校取得好的学习成绩，主要由孩子的学习兴趣和学习能力决定。孩子是学习的主体，父母只是一个外部因素，但这个外部因素对孩子的学习却非常重要。现在全社会都在提倡学习型家庭的建立，家长应成为家庭中学习的主角，不仅要带头学习，为孩子作学习的表率，更要和孩子一起学习。

8.打消孩子学习过程中的情绪阻滞。一位心理教授曾专门研究了情绪对学习成绩的影响。她进行了大量的实验，对比不同情绪的学生在同一功课上的成绩表现。结果表明，情绪高涨、轻松愉快地进行学习的学生，比情绪低落、忧郁、愤懑的，成绩要高出20%左右。这位心理学家解释说，学生在情绪快乐轻松的情况下，大脑处于积极的接收和运动状态，可以吸收较多的信息，而在情绪低落的时候，学生常常是心扉紧闭，反应呆板僵化，老是想着自己的心事，无心学习。这一结论启发我们，若要想让孩子发挥出最佳的学习潜能，父母就要设法使他们保持一种良好的心境。可现在有不少父母往往不注意这一点，他们或是在工作、生活中遇上什么不顺心的事，就拿孩子当出气筒，或是对孩子要求过多、过高，左看右看都不顺眼，因而整天在孩子周围唠唠叨叨，弄得孩子不胜其烦。一位孩子就曾说过：“每当我写作业的时候，父母总不时地甩一两句不中听的话，弄得我心里要多烦有多烦，生闷气都不够，哪有心思把作业做好？”所以，提醒那些有训子习惯的家长，在孩子学习时或学习前，一定要以维护孩子良好情绪为大局，注意克制自己的不良情绪。

9.多传达对学校的美好向往。儿童在成长过程中会逐渐形成自己的价值判断，在小孩子的心目中父母是最强大的、无所不能的权威。他们通过观察家长的行为举止进行模仿学习，所以我们教育学理论中非常强调学校、家庭、社会三位一体——家庭对孩子的学习影响非常重要。首先，家里有一个爱学习、求上进的气氛，家长的榜样作用十分重要。孩子们一般喜欢并尊重有文化、有教养、好学上进、作风民主、举止文明、关系和谐的家长。特别是家长的学习兴趣，在一定程度上会影响到孩子的学习兴趣，从而间接地影响孩子的学习成绩。孩子生长在一种充满学习气氛的环境中，很容易萌发一种自发学习的需要，以至形成一种千金难买的自觉学习的行动。因此，家长应率先热爱学习，形成家风，以自己的言行熏陶子女。调查表明，许多学业不良儿童的家庭缺乏良好的学习气氛：家长经常约些朋友晚上打牌、闲聊、外出跳舞等，试想处于这类环境的孩子怎么可能安心学习？其次，家长对学校、对教师的态度也很重要。家长应该多向孩子讲述自己小时候在学校的趣事，向孩子多传达一些自己对学校美好的向往、美好的记忆等信息，努力培养孩子对学校的情感。否则，如果家长给孩子传递的都是自己多么多么不愿意上学、学校生活多么多么枯燥无味等一些消极信息，可以想像孩子对学校的概念会是什么样。在日常生活中，许多人对幼儿园的孩子问完年龄后总爱说“还有一年的快乐时间，明年就要被上套了”之类的话，其实他们本来是想告诉孩子好好珍惜幼儿园的时光，没曾想他的话就等于告诉孩子：学校生活是痛苦的潜台词。在孩子幼小的心灵中留下了阴影，这种负面的信息会影响到孩子对学校的期望。

10.正确对待孩子的分数。考试分数到底说明什么呢？考试分数只能说明孩子在某一时期对某一学科或某一部分知识的掌握情况。美国心理学家吉尔福特认为，智力因素有120种，已经发现77种，而学校考试仅能考出几十种智力因素，有很多智力因素无法用考试测验出来。考试分数受很多因素的制约，比如基础、能力、环境因素、临场发挥等，都对孩子的学习成绩考试分数有影响。另外，有的孩子善于考试，有的孩子不善于考试。再有，考题的难易程度、考试范围也很大程度决定着考试成绩。

现今家长对孩子的分数上存在两种误区：一是见孩子得高分就欢喜，进而对孩子过分地夸奖和物质上刺激，希望孩子每次都考第一。这就在孩子的心灵里种下虚荣的种子，使他们觉得自己非常聪明，经不得一点挫折。二是不管孩子基础好坏，用功与否，得低分是什么原因，见了低分就斥责、打骂，长此以往会造成孩子个性发展的缺陷。问题例如：撒谎，欺骗家长，涂改成绩，冒名签字；怀疑父母的爱，甚至离家出走；部分学生会患“考试综合症”，惟恐得不到高分，心情长期处于恐惧压抑状态，每逢考试便紧张心慌，担心失败，反而更加考不出实际水平。这样，终究会影响孩子的个性发展。

孩子得了低分，家长要冷静思索与研究孩子学习差的原因是什么。一般来看，其原因可以从五个方面分析：第一非智力因素，多数学生成绩不佳主要原因是非智力因素，如兴趣、性格、意志、动机等方面存在问题，对学习没兴趣，缺乏动机，都会造成学习成绩差；第二，学习环境差，如有的家庭每天晚上不是看电视就是打麻将，甚至喝洒、打架，从不过问孩子学习；第三，有特殊偏爱，有的喜欢体育，或音乐，或美术，造成个别学生放弃其他学科的学习。有的孩子属于晚熟，在低年级学习成绩差，一到高年级学习成绩明显上升；第四基础差，有些学生以前基础不好，新旧知识有一定相关性，因而上课听不懂；第五，有些学生学习不用心，注意力不集中在学习上，或学习方法不对头，时间花费不少，不见成效。对此父母应针对自己孩子实际情况对症下药，帮助孩子克服困难，帮助孩子提高学习成绩。

来源：方正工作室