读做成功教师的38个切入口 ——正确引导学生与人交流和合作有感

曾隔

本学期在教学副校长的带领下组织全校教师阅读《做成功教师的38个切入口》提升教师的专业素养，教学能力。为打造我校的高效课堂努力，通过阅读这本书，给我最大的收获就是改善了我与学生之间的关系，更加自然，和谐。下面我就本书中的一节来谈谈我的看法：

一、培养自主探索与合作交的意识：

1.激发学生兴趣是前提。

要在中学数学课堂上用好这一学习方式，学生的参与非常重要，离开了学生的参与，这一学习方式则无从谈起，所以培养学生的自主性参与意识，

增强学生自主参与的主动性，则显得尤为重要。要引导学生懂得：自主探索与合作交流学习不是一种负担，而是一种享受、一种愉悦的体验；不是一种强制，而是一种自愿与主动。只有当学生把这种学习方式同自身的生活、成长、发展有机联系起来，才能转化成为学生的自主参与，进而迸发出强烈的求知欲望。

2.激发自主探究兴趣，养成自主探究习惯。

学生在实际生活中积累了一些感性生活经验，但往往是知其然，而不知其所以然。教学中，我运用现代教育手段的音、形、像等功能，再现生活。如学习《蚂蚁怎么走最近》这堂课时，我按照蚂蚁行进的几条不同路线制作课件，并配上音乐，使学生赏心悦目，真切地体会到蚂蚁在一只箱子表面所运行的三条路线，从而求出三条路线的长度。愉悦的情绪使学生思维活跃，兴趣浓厚，参与效果可想而知。

在教学中要营造出平等、宽容、尊重、理解、和谐、愉悦的学习氛围，使学生在课上想说、敢说、爱说、乐说，积极参与课堂教学活动，真正成为学习的主人。

二、注重学法指导。

1.加强直观教学，学会抽象概括的思维方法。

数学知识具有不同程度的抽象性，为适应学生的思维方式，指导学生抽象数学知识和原理，就需要提供丰富的直观材料，通过观察、实验、猜测、验证、推理、交流等数学活动，获得大量感知认识，建立表象，以此作为进行抽象数学知识的支柱。

2.培养语言表达能力，指导学生学会有条理的思维。

创造机会，鼓励学生敢说。有的能独立说明数学道理，有的需在教师的引导下说明数学道理，有的在教师引导下说明数学道理还很困难，对于那些不善于言语表达的同学，更需要热心鼓励。

3.精心设计问题，指导学生学会思考的方法和习惯。

抓住本质，寻找共同点，激活了思维，从中学到有用的思考方法。

4.培养自学能力，学会看书，提出问题，归纳知识。

注意指导学生养成看书的习惯，看懂书上的数学表达式，抓住重要的词和句，依据自学提纲，寻找答案，理解抽象句子的含义，从而培养学生的自学能力，为主体独立参与学习，发挥主体作用奠定基础。

三、提供参与自主探索与合作交流的机会是核心。

教师要创造诱发全体学生参与的时机，让学生品尝到成功的喜悦。创设的问题情境应当有层次性，让学生在新旧知识的连接点处，尝试解答新知识，使所有学生有跳一跳，够得着的感觉，继而以更饱满的热情参与下面的学习。避免由少数学生的活动代替多数学生活动。

对他们的每个微小进步及时予以鼓励，保护他们的自尊心。

总之，数学课堂教学中要为学生创设主动参与的机会，提供主动发展的空间，引导学生的积极参与，从而落实学生的主体地位，促进学生的主动发展，使学生的数学素质得到提高。