教育案例1

刘铭焜是我班的一个女孩，她是个很腼腆的小女生，性格内向，平时不愿意跟同学们打交道，也不爱说话。上课从不主动举手发言，老师提问时总是低头回答，声音小得几乎像蚊子声。觉得自己这儿也不行，那儿也不如别人，缺乏竞争勇气和承受能力。

为了去除刘铭焜的畏惧心理，我在课余经常有意无意的找她闲谈，让她帮我送作业、发作业本，上课时从不公开点名批评她，发现她有所进步及时表扬，经常对同学说：“看，刘铭焜今天坐得真端正，听课非常认真！”“刘铭焜同学回答问题声音大了，能让我们听得清楚。”“刘铭焜同学……”渐渐的，刘铭焜开始喜欢和我接近了，有一次，我进行课堂巡视时，她主动冲我笑，渐渐的开始和我交谈。我给她讲学习的目的，并不是所有的孩子都要学习好，要不然，就不需要老师了。告诉她要端正学习态度，认真学习，不懂的地方及时问老师，老师会帮助你解决学习中遇到的困难。遇到困难时，在心中对自己说“有什么可怕的，我一定会学会的。”“我能行。”等给自己加油。经过调整，刘铭焜开始有自信了。

有一次我把教学内容编成小品，同学们争先恐后地要表演，我为了让刘铭焜参加表演，对全班同学说：“给刘铭焜一个机会好吗？”大家同意了。开始她不好意思地说：“我不行。”最后加上老师和同学的鼓励，她走上讲台。表现得还不错，同学给她鼓掌，我及时给予肯定和表扬，她第一次在同学们面前有了开心的笑容。以后，有机会就让她在同学面前表现，她变了好多，不再独处，课堂活动时主动参与，学习成绩有了进步。

感悟：作为一名班主任，应该善于观察学生的学习情况，正确、恰当地处理。其次是要研究方法和艺术，不要轻易地把学生行为定格，更不要大发脾气，应有耐心和爱心，多加鼓励，并给予必要的启发及指导。这样既不伤害学生的自尊心，又恰如其分地把各种技能传授给每一位学生。