“换玉杯”联观世相（111）揭晓 4副优秀联缘何取消？
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弘扬真善美 鞭挞假恶丑
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《人民日报》发表了：泪目！无手无脚，她当了12年老师
田兴隆 主评
方留聚 主审
主评总述 在四川泸州，有一位“梅子老师”，没有双手，也没有双脚。她用坚强的意志，乐观的精神，支撑着残缺的身体，在讲台上教书育人12年。
她真名杜宣梅，是泸州市合江县人民小学的英语老师，负责教四年级五个班200多名学生。可想而知，她比正常人付出艰辛和努力。
要想就此事写出出彩的好联也不容易，因为教师这个话题从古到今，不知写了多少代人，不知写了多少诗联。要想跳出古人的巢窠，也似同“梅子老师”教学难等同，但本群老师多数做到了，而且超越了。如“仪踵融情，抛泪推磨雕璞玉；板书蘸血，用心洒水润新苗。”在现在以砌字多为佳的长联时代，此比着墨不多，亦言尽要言之事，写出了一个身残老师的高尚情怀。融情/蘸血颇具匠心，以及抛泪/用心对仗之工稳，足见功力。又如“解疑凭口，口口互传，苦口开智；传道在心，心心相系，仁心胜残。”此联最大亮点，运用顶针、叠词、复辞等艺术手法，已炉火纯青，非高手不能为。上比四“口”，下比四“心”，不但工稳，而且提升了艺术感染力。附加说明此联有人认为两结平仄未予交替，本人从清朝对联大家的作品中，读到的比比皆是，因为对联形式来自古诗、词、曲、赋、散文中，你如何去规范散句的平仄，我认为只要不是律句，就不应该以律句论平仄。
好作品不胜枚举，从已收到的123副作品中，但也存在问题，主要直接用“手、脚（足）”做文章的，一概未入优，也不与点评。
鉴于大家写作不易，尽量少淘汰。限于本人水平，肯定遗珠，不当之处，请大伽包涵！
最后本人拟一联跟老师们作伴：
三千里道途，着力腾骐骥；
十二年庠序，用心树杞楠。
优秀作品10 副，取消4副
胡永春 江西吉安
仪踵融情，抛泪推磨雕璞玉；
板书蘸血，用心洒水润新苗。
简评：在现在以砌字多为佳的长联时代，此比着墨不多，亦言尽要言之事，写出了一个身残老师的高尚情怀。融情/蘸血颇具匠心，及抛泪/用心对仗之工稳，足见功力。
编审：磨，作动词时为平声，作名词时为仄声，古今皆同。根据语境，此处，磨，作名词用，失替，属硬伤，取消优秀，可惜了。
陈斯高 江苏泗洪
解疑凭口，口口互传，苦口开智；
传道在心，心心相系，仁心胜残。
简评：此联最大亮点，运用顶针、叠词、复辞等传统手法，已炉火纯青，非高手不可为。上比四“口”，下比四“心”，不但工稳，而且提升了艺术感染力。
编审：传，不规则重字，属硬伤，惜一字之误，取消优秀。
米宽鲁 山东泰安
她宣示世人，残缺身可做刚强事；
我寻思生理，冰凌季仍开绚丽梅。
简评：通俗中见深邃，平淡中见俊逸。巧妙嵌用“梅”，而不见拙。
赵式立 黑龙江兰西
打小追襟胸绮梦，吞苦累无言，锐意求学途坎坷；
压跟忘手脚残疾，念师生有爱，精心任教课艰难。
简评：上下比俗语作启，引人入胜。自对妥贴，可知用心。途坎坷/课艰难 连绵词相对工巧，而且“途、课”名词转品老道。
曾宜华 上海闵行
化雨敬泸州，问谁冰骨执鞭，三千学子知恩重；
春风钦气志，怜汝霜姿励翼，一笛梅花焕景辉。
简评：不用题字是写联高妙处，让人读联知其所言，是见笔力。下结可谓点睛之笔。
王光威 江苏昆山
天公好不公，力行躬己体；
女表该当表，身教雅言传。
简评：复辞见功力，具匠心。天公、女表，力行、身教四柱牢靠，使其“厦”稳固。不好码字，尤赏斯作。
编审：女表该当表，费解，并可能引起歧义；上联第二分句不通顺，且上下对仗不工；上下联四个五言句，句式也不好。整体看离优秀作品尚远，取消优秀。
谭爱荣 辽宁沈阳
凤毛故折，两袖清风，授业黉门垂德范；
麟趾虽残，一腔热血，育才华夏铸功勋。
简评：首起用典，倍增了厚重感。对仗既工又妙见“折”“残”。
编审：黉门，偏正，华夏并列，不工，微瑕，保留优秀。
胡潍伟 浙江永康
寒梅一剪绽芬芳，云风泪目；
残体无肢生璀璨，日月悲心。
简评：巧用连绵词是为亮点。两结比拟有力度，而且“风云/日月”“目/心”小类工对，是为闪光点。
朱瓞瓞 江西鄱阳
志韧犹如梅傲雪；
心清恰似月凌霄。
简评：短联难写，出彩不易。梅喻志，月喻心好。
吴岱宝 陕西宝鸡
虽无手脚，却有襟怀，十二年站立讲台，纵风刀霜剑，不输梅气；
正视生活，旁观命运，八千里来回行迹，犹树蕙滋兰，爱托春光。
简评：此比如不点题，当推上乘。总体相当不错，两结犹神来之笔。
编审：古今混用，属硬伤，惜一字之误，取消优秀。
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入围作品80副
王吉远 山东诸城
身残梦不残，培桃育李吃千苦；
心健志才健，举日托星育万才。
郭一明 江西崇义
无手无足，身残志不残，寒风处，寒梅傲雪；
有知有识，情满爱更满，生活中，生命讴歌。
孙汝瑛 吉林扶余
身残志不残，播火传薪，奉献才知春化雨；
心壮情尤壮，培桃育李，弘扬大爱血滋花。
卜祥杰 辽宁阜新
情怀作手，梦想为足，一片笃诚燃智火；
身体虽残，心灵却美，千般磨难育新苗。（今声）
扈金海 山东临清
仗残肢硬骨，育李培桃，意志坚强梅子棒；
凭赤胆衷心，教书献艺，师情厚重隽才芳。
孙芸香 辽宁朝阳
十二载杏坛倾力，手足俱无，残躯偏筑健全梦；
一颗心蜀地发光，春秋不怠，韧志犹鞭庸碌人。
刘未零 湖南桃江
泪目新闻，堪称中外能人，梅子老师垂楷范；
褒言美德，无愧古今鸿志，杏坛大爱化春风。
年广林 黑龙江巴彦
手脚双无，心抱阳光宣博爱；
书行独有，志描苑圃绽芳梅。
刘奎礼 黑龙江兰西
学子几百人，残身立业尤织锦；
讲台十二载，绮梦萦心可撼天。
邢伟川 河北曲阳
手脚虽残，师爱丰盈尤可补；
德才兼备，春风递送自相宜。
10
李利坤 湖北枝江
无手足，又如何，扼命运咽喉，自强独立精神好；
有情怀，当点赞，插生活翅膀，舍己为人梦想圆。
范 荣 山西偏关
无手脚艰难，难挡坚强，十二年师者可歌可敬；
有精神美丽，丽擎挺立，二百位学生亦爱亦亲。
劳金泽 河北滦南脚手残缺，不坠青云志，笃行不逊健全者；品德端正，常怀爱子心，施教更优贪利人。
黄云光 广西桂林
无手亦培桃李，无脚亦驰行，荡缕缕春风，十二载韶华焕彩；
有心犹捧诗书，有情犹执教，燃宗宗烛焰，万千般睿智盈光。
代洪江 黑龙江佳木斯
志远身残，雕塑心灵十二载；
才高品尚，耕耘社稷九重天。
辛列奇 陕西宝鸡
手脚全无十二春秋执教，谁能与比；
身心俱健几多岁月奔波，自愧不如。
李金梅 青海西宁
无手足，书山得志，春秋戴月，培桃育李；
有心胸，学海行舟，昼夜披星，作榜为师。
汤建农 湖南浏阳
虽无手足成残废；
却有才能当老师。
徐继明 河南南阳
手足全无，身残志不残，三尺讲台书作画；
知行合一，职在情犹在，四时花蕊韵成诗。
易延凤 湖南怀化
吻汝以疼，报我以歌，其心宽阔如苍海；
凭君之力，操师之业，教室平常容大材。
20
李 振 山东滕州
残身锐志，大笔园丁育桃李；
细雨和风，一枝梅子化春秋。
肖德飞 湖南临武
情热廉高，胸中倾爱育新苗，十二滋桃润李燃师愿；
身残志大、笔底生花圆绮梦，卅年历雨经风蔚汝心。
赵 军 山西汾阳
庸者几曾无手脚；
动容最是热心肠。
包苏日嘎拉吐 内蒙古通辽
授业休言无手脚；为师只选有心怀。
林国斌 黑龙江肇源
上边无手，下面无足，有梦真情能探月；
心里有责，胸中有胆，无穷魅力更惊人。
何小鑍 广东怀集
无手亦无脚，却有爱心传学识；
教书更教人：但凭意志克难关。
曹玉兰 河北廊坊
杜家女，无手无足，用双臂书出大美；
雪里梅，有情有爱，捧全心献给黉门。
董文学 辽宁朝阳
手足却无依，秉一身正气，弘道传薪，梅兰气骨松筠节；
春秋原有韵，抒万丈豪情，耕云播雨，家国襟怀日月魂。
吕克贤 天津南开
手脚化春晖，校舍皆明臻大美；
襟怀播雨露，莲心虽苦溢清香。
王长城 河南三门峡
身残志更坚，爱注青衿撑大厦；
路险人犹勇，情融粉笔育新苗。
30
王兴平 河南济源
虽无手脚，为人师表受人敬；
可有担当，育国栋梁令国强。
叶艳杰 河南西华
虽无手足，单凭傲骨撑天地；
幸有精神，一秉初心育栋梁。
夏海兵 湖北大冶
川女此生，手足虽无存大爱；
杏坛十二，门生遍及念英名。
尤志峰 广东揭阳
体疾志坚，滋兰树蕙无关脚手；
梅香桃艳，崇德尚文有益身心。
王家祥 天津南开
起点降低微，大病致残驱，毅然入学求知，不怨天人存大志：
行程多暖爱，苦舟临彼岸，终可为师传教，虽无手脚有恒心。
严朝红 湖北武汉
雪压寒梅香馥馥；
情倾孺子暖融融。
冯庆怀 江西萍乡
师爱无疆，身无手脚铸华夏；
黉门有幸，口吐莲花育李桃。
卢长华 山东临清
情倾学子，怀抱朝阳，虽无手脚心盈爱；
敢品酸甜，能尝苦辣，更立坚强路满春。
邱邦澄 海南海口
无手脚，英华执教梅风骨；
有胆肝，娇客育人杏雨情。
蒋春喜 四川蓬溪
手脚双无凭志气；
人生四有任飞翔。
40
魏淑娟 甘肃白银
无手，能雕梁画栋；
缺足，可立地擎天。(新韵)
乔德红 黑龙江龙江
无手无足，亦彰大美人生，历艰难日月，泪中含笑，痛里放歌，信念撑三尺讲台，巡查俊影倾肝胆；
融情融爱，更著崇高梦想，怀秀雅芝兰，语里诲心，行中励志，精神树一方砥柱，荡漾春风育栋梁。（今声）
吴长发 上海杨浦
手脚全无，靠自强他助，数千天苦学，成才逆境创奇迹；
心胸富有，秉克己奉公，十二载勤教，化雨春风赞美人。
说明：数千天，指从小学到大学毕业需要的时间（约数）；克己奉公，句中自对。
曾令山 湖北监利
粉笔有情，残肢撑起栋梁，可歌可泣；
青春无价，热血浇香桃李，何怨何求！
孙景新 吉林九台
无手无脚，想象不出，人生色彩如何描绘；
有义有情，现实却是，众志高程向你看齐。
刘剑辉 湖南资兴
何惧空缺躯体，凭三尺讲台，痴心一片，十二春秋润蕙滋兰，花香遍地；
但存饱满灵魂，靠一支粉笔，热血三腔，四千日夜培桃育李，春色满园。
邱新丰 江西南城
手脚全无志不残，为人师表；
心胸甚广情尤厚，助校争光。
刘铁满 河北曲阳
无足无手，有志有情，呕心沥血光明炬；
历雨历风，经冬经夏，育李培桃智慧人。（新声）
王家祥 天津南开
起点降低微，急病致残驱，毅然入学求知，不怨天人存大志：
行程多暖爱，苦舟临彼岸，终可为师传教，虽无手脚有恒心。
何 玮 青海海北
胸怀志向，耕耘学海，激情书赞誉；
爱有追求，奉献讲台，残体报春晖。
50
林国斌 黑龙江肇源
别看上边无手，下面无足，但有梦真情能探月；
也凭心里有责，胸中有胆，让无穷魅力更惊人。
王 良 天津河西
生迎痛吻，悲望红颜无足手，犹能立业成才，艰辛难阻阳光志；
乐报以歌，信凭残体奉肝心，惟愿栽桃培李，忍苦滂施雨露情。
陈宝林 甘肃定西
梓桑爱暖蚕织梦；
桃李心甜蝶恋花。（今声）
注：敬佩梅子老师身残却志坚，如蚕织梦，终破茧化蝶。
杨淑英 河北张家口
无手能书，无脚能行，四肢残，却育青苗壮；
报伤以笑，报疼以唱，十二载，常教梅朵香。
何贵富 青海西宁
志坚，树德修身为典范；
身残，守岗敬业作尊师。
吕运祥 山东临清
谁敢信，手脚残缺竟让笑容暖讲台，心灵震憾！
我诚服，性情刚毅志将汗水浇花蕾，人品高洁！
颜学生 湖南沅陵
凭无手脚娇躯，耕春播梦，打出高分真事迹；
靠有忠诚热血，育李培桃，评来靓卷美人生。
何 景 青海西宁
志强身残师表帅；
业荒体健我羞颜！
郭清山 河南南阳
身无手脚，笔写神奇，步登优雅，凌雪梅花香馥远；
眼有春秋，心怀桃李，爱撼地天，施光焟烛德流长。
李家桥 湖北武汉
励志补残身，手足虽无，刚强自有，大智养生超俊彦；
为师圆美梦，冰霜历尽，精彩绽开，寒梅挺骨展芳华。
60
井春生 黑龙江哈尔滨
十二年寒来暑往，无手何妨，无脚何妨，三尺讲台圆绮梦
万千次臂夹胳磨，有残不怨，有伤不怨，一腔热血铸师魂
（说明：“臂夹”指用双臂夹着粉笔写字；“胳磨”指由于双臂经常活
动，胳膊 断处封口也随之相互磨擦，久而久之形成很厚的茧子；“圆绮梦”指杜宣梅从一名大学生成为光荣的人民教师的愿望终于实现）
蔡龙升 江苏滨海
手脚全无，执著教育十二载，此事传播于世；
身心俱美，热爱生活几多情，斯人感动于民。
冯兆烈 广东清远
无手无脚，励志修身施绛帐；
有心有情，堷桃育李献青春。
注：施绛帐。后汉马融，为世通儒，教养诸生，常坐高堂，施绛纱帐，教授生徒。后因以“绛帐”为师门、讲席之敬称。
绛帐/青春非常出彩。
邢金成 河北曲阳
虽无手脚，情牵三尺讲台，生命之花仍怒放；
却富精神，爱寄一支粉笔，青春之翼更高抟。
王雁青 天津河东
嗟已身残，复家伤，忍过三冬霜雪冷；
怀千寻志，万重爱，培得十载李桃香。（新韵）
张汀浩 广东珠海
体疾志坚，将爱传播，十二载烛燃丝吐；
肢残心健，把忧舍弃，千百回口授笔耕。
陈岩 辽宁阜新
摘星揽月何须臂；
育李培桃只用心。
杨亚平 陕西宝鸡
花开三尺讲台，罡气长精神，幽香陶意志，满园桃李任风雨；
笑对四肢残疾，秉腊梅斗雪，欣芳草沐曦，当代巾帼怀蕙兰。
贺正明 江西萍乡
怀抱暖阳，身藉义肢，十二春秋倾学子，可圈可点；
尊崇师德，昭彰大爱，一朝事迹感神州，堪赞堪钦！
张培成 湖南会同
坚守讲台，一心忠教育，顽强意志舒张羽翼；
欣培学子，全力斗残肢，拼搏精神大写人生。
70
葛永红 河南扶沟
无手能擎一片天，无脚能行万里程，十二年播火传薪，初心不改；
育苗甘洒千丝雨，育人甘献满身力，百分爱催桃绽李，硕果犹丰。
李 桁 湖南岳阳
仰梅花傲洁，杜若卷香，幼急尚攻文，排除困境飞神彩；
借饱满胸怀，残余手足，爱浓恒授业，获得优言显志高。
周之安 辽宁
女子笑从容，泪目男儿，但爱梅花凭傲骨；
师生情缱绻，襟怀造物，谁怜惠草有香心！
吴金城
梅绽杏坛，傲雪迎春十二载；
镜镶世面，图强励志几多人。
李秀卿 河北曲阳
肢体残缺，搏击命运；
人格完美，垂范教坛。
刁宁 辽宁沈阳
梅花臂茧磨成，三尺经营宣大爱；
杜若心窝装满，十年苦乐感苍天。
俞文利 辽宁沈阳
似梅花傲雪，如杜若含香，时光自有寸心照；
看巾帼育人，令男儿泪目，生命何须双脚擎。
马丽华 海南乐东
沥血呕心，无手脚耕耘桃李；
种情播爱，有道德塑造灵魂。
张杰安 河南济源
心装信仰，十二年濡苦含辛，化署容寒，终不减高残意志；
步履风情，一腔血飞花绽蕊，传薪播火，堪当称大道胸怀。
黄振业 黑龙江哈尔滨
无手有心，给希望安装翅膀；
以情代脚，为未来塑造灵魂。
此联好！
80
有问题联33副
王西川 河南三门峡
冷雪创红梅，纵折枝面世，犹难挫馥郁芳华，昂扬乐态；
丹心耕幼圃，虽断手扶雏，却尽扬刚强志向，潇洒豪歌。
“创”应多考虑一下。
编审：无大碍，保留。
刘芍禳 广东广州
生涯有未可言之痛，纵躯壳支离，怀抱韶阳驱病叶；
教席为不能弃之歌，亘园丁砥砺，消融暴雪绽清梅；
病叶/清梅见功力。不足躯壳支离与病叶，疑合掌。
编审：无大碍，保留。
王跃虎 河北曲阳
空生健体，虚度华年，但问何人生愧色；
怒放残梅，独撑铁骨，足教我辈仰高标。
斯联当入优，限于名额。
丁星凡 湖南桃江
手足不全，倾心向善，犹叹世间多烈士；
德才兼备，悟道树人，岂曰中国少名师？
烈士用此，欠妥。
和西典 山东新泰
身残不服输，光彩人生铁志支撑起；
德美全成爱，情钟学苑花香飘逸浓。
铁志/花香 需酌。
责行千里路；
任过万重山。
不切题。
编审：取消
李树杰 辽宁朝阳
震惊！仁师尚义，志笃身坚，炽热情怀，十载丹心天地阔；
惭愧！我辈行虚，神闲体健，蹉跎岁月，半生雪鬓德才疏。
蹉跎岁月成语入联，尽可能化开用，“半生”不妥，且与上比“十载”皆为一个意向，表时间，能拉开写更好。
一世园丁梦；
十年手足情。
“一世”欠考虑。
编审：园丁对手足不工，短联从严，取消。
张秋红 河北定兴
数年从教展芳华，梅香飘去路；
双臂挥情书大爱，至美耀泸州。
去路/泸州欠妥。
吴齐行 福建尤溪
海迪精神，人梯力助青云路；
宣梅志气，腊烛光明幼稚心。(平水韵)
“腊”应为“蜡”。
黎玉聪 海南乐东
自幼肢残，凭意志，靠抗争，夙愿梦圆彰楷范；
平生德厚，爱蒙童，依开拓，丹心果报铸师魂。
楷范/师魂词性结构不对。
冯贵明 河北唐山
何惧四肢残，可凭智立足，持恒弘毅，讲台授业培桃李；
谁知一纪苦，能以德作臂，扬善酬勤，杏苑牵情树栋梁。
“一纪”不好理解。
编审：岁星(木星)绕地球一周约需十二年，故古称十二年为一纪。
王祖跃 江西萍乡
残阳亦可荣花木；
半月依然照乾坤。
“残阳”欠考虑。
梁凤岗 天津河东
志有坚强，攀爬万仞赢奇迹；
身无手脚，搏击千难育稚星。
“赢”待酌。
綦三云 湖南蓝山
肢残不自悲，逾坎坷，历艰辛，未徘徊，欲求蜕变，活得有尊严，梅子堪称榜样；
路远多人助，善师生，佳邻里，铭肺腑，思报恩情，化之为热烈，烛光普照心身。
梅子/烛光宽了点。
编审：尚可。
心如玉洁；
志比天高。
离题远了。
编审：取消。
刘巷业 河南三门峡
梅子鉴之，吾当羞矣；
精神立者，何弗能乎。
虚词用得好！可惜“梅子”/“精神”稍欠。
莫开强 湖南麻阳
心装世界爱无边多奉献；
眼看学生怜有限少贪图。
贪图似乎离题远了些。
编审：无味。
是事少年，荣辱须努力，
平生老病，兴衰知关情。
三平尾。
编审：取消。
胡仕连 广东五华
纵使臂残，仍快乐栽培学子，美胜西施，月亮为之失色；
虽然身苦，却坚强站立讲台，刚超铁壁，泰山赖此低头。
想象丰富，比喻遣词待打磨。
江中月 河北保定
一间教室寻常地，授业传知，残躯亦可擎梁栋；
三尺讲台十二春，培英育秀，大爱方能润李桃。
数字入对出色，整体还未走出来。
周 钧 江西余干
受天磨，手脚全无，不向阎王借路，讲坛十二春，弟子三千明大道；
经鹤雪，萼茎并茂，岂求青帝施恩？园苑万枝树，梅花一朵放清香。
此联好！弱在下比后两分句。
王永祝 广东五华
身虽残缺，美似梅花雪里红，仙女中仙女；
志却坚强，情如月季校园灿，老师的老师。
下比结稍弱。
郭牧苑 山东临清
真情无价，迢递师心，爱绿迷春草；
残璧有光，荧煌天地，怜红见腊梅。
此联好！不足之处草/梅，乃总与分有别。
编审：师心，偏正，天地，并列。
石安辉 河南三门峡
月缺何妨明洁志；
梅残不碍育浮香。
梅残表述欠妥。
任广民 陕西宝鸡
岂曰无拘厄，以爱为舟，心存善念通天道，堪称梅子；
非云尽困难，因情携往，身在恩光抱有怀，自是荷香。
梅子/荷香结构不对。
陈世学 河南信阳
弱女残肢，默默无闻，十二载春风化雨；
良师坚志，拳拳有爱，数千生骏马登程。
“生”改“徒”可否？
赵宏宙 沈河
悲夫，手足全无，一世艰辛催落淚；
壮也，德才兼备，十年勇毅育精英。
落淚/精英太宽。
马继智 广西南宁
道艺生威，文章报国;
身残志远，心慕手追。
上比不切，心慕手追 不好理解。
甄笑静 河北曲阳
身残志健，甘做园丁，诲人不倦如春剪；
李白桃红，喜滋花朵，润物无声胜雨梭。
成语最好化开用，一副才多少字，有八个是别人的。
李达章 湖北江陵
病残梅子，折翅扬帆，学海晨昏蒙澍雨；
怀抱暖阳，呕心沥血，杏坛桃李坐春风。
未走出来，在巢窠中。
姚方坤 广西柳州
四掌全无，假肢铺就寻生路；
五常俱备，笃志修成传道梯。
“五常”扯远了，有凑对之嫌。
尉官保 山西运城
命运无情，腊梅一朵经寒雪；
生活有爱，幼树满园沐惠风。
命运/生活不是联家语。