【百家之声】兴趣培养系列 （七、八）

冉乃彦，北京教育科学研究院副研究员，中国教育学会自我教育学术委员会副主任，中央教育科学研究所首届访问学者。兼任中国家庭教育专业委员会学术部理事，中国家庭文化研究会常务理事，北京关心青少年教育协会副会长。长期从事青少年儿童、家庭教育、自我教育、发展心理和科研方法研究。2005年获得全国关心下一代工作先进个人称号，2015年获得中国生命关怀协会全国百名优秀志愿者称号。2017、2018年获得家庭教育金推手奖。出版《生命教育课》《真正的教育是自我教育》等多本著作。

       发展间接兴趣——形成中心兴趣

苏联心理学家杰昂列夫做过一个研究：航空模型小组的学生，他们开始只热衷制作飞机模型，很不喜欢听飞行原理。但是通过比赛，发现不懂原理，制作出来的机翼不科学，就飞不高。后来就愿意听枯燥的原理课了。

我在少年宫担任舰船模型小组辅导员时，也发现，组员为了赛船取胜，就能够如饥似渴地钻研枯燥的力学原理。对枯燥的原理反而感兴趣，说明已经成为间接兴趣了。

实际上，兴趣的发展和价值观等许多因素有关，因此处理好兴趣培养问题，也是全面发展的一个重要方面。比如，兴趣与努力的关系，只有在兴趣活动中慢慢体会。你不努力，就不会获得好成绩，没有成就感，兴趣自然降低。（根据学校的经验，兴趣小组要坚持一年才能看出是不是努力）

一个人的兴趣往往不止一个，但是随着人的成长，应该有一个中心兴趣，其他兴趣是围绕着中心。只有一个孤零零的兴趣，没有其他兴趣支撑，知识结构不丰满，也发展不好；但是，如果兴趣很多，又没有一个中心，不能聚焦，精力分散，同样发展不好。

志趣

在兴趣培养中，给孩子一个自己掌握的时间——自由活动时间，也很重要。如果兴趣小组活动占满了全部生活（有的孩子双休日安排四个单元活动，平时每天还有兴趣小组）。整天都是被动地被活动牵着鼻子走，孩子没有思考时间，反而会埋没了创造性。因为孩子没有自己独立思考，消化融合成为自己观点的时间，就变成只有知识，没有智慧。

逐渐形成兴趣中心，也十分重要。

兴趣中心的确定与价值观有紧密联系，这时候就是形成了与理想信念一致的一种兴趣——为了对人类做出贡献，而对某种事情十分执着。

这点对一个人的一生非常重要，如我们熟悉的爱因斯坦、华罗庚、徐悲鸿、屠呦呦、泰戈尔等都是这样，他们集一生的精力，围绕中心出色地完成自己喜欢的事情。

因为事实上，人的一生只能做好一两件事情。如果兴趣没有中心，过于分散，自己又没有决心放掉一些兴趣，结果是十个指头想抓十个跳蚤，一个也抓不住。这是一些聪明，反而没有成就的通病。

（兴趣培养系列到此结束，谢谢大家的关注）

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