成都自主教育数学名师工作室

“双减”政策下，为了更好的对教学进行提质增效，更好的减轻学生课业负担，9月27日，成都自主教育“吴正宪名师工作室”开展了一次线上研讨活动，在吴正宪老师的带领下，对教学设计和作业设计进行讨论和改进。主持本次会议的是成都市石笋街小学的刘燕老师，与会者分别来自成都高新区、金牛区多所小学，共同向吴老师学习，提高自身教学水平。

在简短的开场后，成都高新区实验小学的郭思洁老师先进行了分享，郭老师的分享着重的展示了低年级的教学，其表示低学段的学生好奇心强，善于模仿，但专注时间较短，所以在教学设计和作业设计中，郭老师为学生设计了更多的动手操作类型任务，让学生通过七巧板、数字华容道等益智游戏发散数学思维，从而进行知识的学习。对于中高年级的学生教学，因为此时的学生已经有了一定的知识基础和逻辑思维，就可以设计一些实践作业等等，让学生在实践体验中收获情感，又能体会到数学的无处不在。

吴老师表示，在“双减”政策下，教师要积极改进教学方式，做到教学上提质增效，为学生的减负助力。通过家校合作以及实践作业的设计，让学生明白数学与生活之间的联系，提高其对数学的兴趣。

成都高新新城学校袁开歆老师在郭老师之后进行分享，袁老师表示既然要减学生的作业负担，第一步便是对作业有一个更正确的认识。作业是一个课堂教学的延伸，也是教师教学评价的一个重要依据，同时还是培养学习能力和学科素养的一个阵地。袁老师将作业分为基础题、拓展题和提高题三层，但因为缺少前测，只能让学生自己去选择，有能力的学生自主去完成提高题，最后得到的反馈往往是学生对自己认知不足，不去探究提高的的答案，并不能真正的将分层作业做好。

吴老师表示学生在学完一个新的概念知识的时候，教师先要有几道最基本的题目进行全班复查，之后在培养小组长，通过小组长带领有能力的学生进行思考讨论对较难的问题进行解决。对于大部分同学则让其按照作业难度一步步完成，学习困难的学生教师要及时指导和帮助，让学生在不同层次作业下真正做到一起进步。

第三位是成都高新滨河学校的马燕老师，马老师以五年级“多边形的面积”这一单元为例，依照该单元的课时来设计的练习题，每个课时设计基础性作业和拓展性作业，然后根据它的维度和知识点的课标要求等方面去设计，最后再进行综合的单元整体设计作业。在问题上更多的是对教材进行立体的挖掘，自主创编作业较为困难。

吴老师说道，问题的创编是一个较为吃力的过程，这就需要大家集思广益，与其他教师一起进行，通过大家共同的努力，问题将会不断地完善，题库中的问题也会越来越充足。

接下来是成都玉林中学附属小学的周婷老师，周老师在“双减”的政策下，结合学校安排对作业的设计进行了以下思考。第一点以单元主题形式进行作业设计，从大单元的视角研究与设计单元作业，同时结合实践操作的形式加深学生对单元整体知识的认知。第二点以小课题形式设计长作业，通过培养学生的思辨精神等，贯穿学生的学习生活，在其不同的年级有着不同的表现形式。第三点是作业小题单，设计基础练习和和拓展练习，学生们在完成基础练习后可以选做拓展练习。

最后，成都金牛区人民北路小学的袁力老师也进行了分享，袁老师认为“双减”政策的推行，对于教师的教学任务并没有减少，相反带来了更多新的挑战和更高的要求。袁老师还针对课后延时进行了安排，将延时课分成了三段，第一段是对作业的讲评，根据学生的出错情况或者难理解的内容进行讲评；第二段让学生完成当天的作业，对当天学习的知识进行巩固和加深印象；第三段安排了数学阅读活动，让孩子们选择喜欢的阅读绘本，在阅读中学习数学知识。

在五位老师的分享后，吴老师也对本次活动进行了总结，各位老师对于“双减”工作下的教学设计积极进行改进，真正做到了为学生减负，提高学生的学习效率和质量。当然，教师们要积极设计单元整体教学，打通知识间关联，培养学生的学习能力，让学生做到举一反三，只有如此，才能真正的做到提质增效，为学生的减负工作提供帮助。